Plan clase

| |
|LICENCIATURA EN COMERCIO INTERNACIONAL|




| | |
|PRESENTACIÓN:| |
|Los pronósticos acerca de la importancia creciente que asumirá la función de aprender a aprender en la educación del futuro se basan en dos de las características más importantes de la sociedad moderna: | |
|la significativa velocidad que ha adquirido la producción de conocimientos y la posibilidad deacceder a un enorme volumen de información. A diferencia del pasado, los conocimientos e informaciones | |
|adquiridos en el período de formación inicial en las escuelas o universidades no permitirán a las personas desempeñarse por un largo período de su vida activa. La obsolescencia será cada vez más rápida, | |
|obligando a procesos de reconversión profesional permanentea lo largo de toda la vida. Pero además de la significativa velocidad en la producción de conocimientos, también existe ahora la posibilidad de | |
|acceder a una cantidad enorme de informaciones y de datos que nos obligan a seleccionar, organizar y procesar la información para poder utilizarla. | |
|En estascondiciones, la educación ya no podrá estar dirigida a la transmisión de conocimientos y de informaciones sino a desarrollar la capacidad de producirlos y de utilizarlos. Este cambio de objetivos| |
|está en la base de las actuales tendencias pedagógicas, que ponen el acento en los fenómenos meta-curriculares. David Perkins, por ejemplo, nos llama la atención acerca de la necesidad de distinguirdos | |
|tipos de conocimientos: los de orden inferior y los de orden superior. Los primeros son los conocimientos sobre determinadas áreas de la realidad. Los segundos son conocimientos sobre el conocimiento. | |
|Si el objetivo de la educación consiste en transmitir estos conocimientos de orden superior, el papel de los docentes no puede seguir siendo el mismo que en elpasado. Su función se resume, desde este | |
|punto de vista, en la tarea de enseñar el oficio de aprender, lo cual se contrapone al actual modelo de funcionamiento de la relación entre profesor y alumno, donde el alumno no aprende las operaciones | |
|cognitivas destinadas a producir más conocimiento sino las operaciones que permiten triunfar en el proceso escolar. Enel modelo actual, el oficio de alumno está basado en una dosis muy alta de | |
|instrumentalismo, dirigido a obtener los mejores resultados posibles de acuerdo a los criterios de evaluación, muchas veces implícitos, de los profesores. | |
|¿En qué consiste el oficio de aprender? Al respecto, es interesante constatarque los autores que están trabajando sobre este concepto evocan la metáfora del aprendizaje tradicional de los oficios, basado| |
|en la relación entre el experto y el novicio. Pero a diferencia de los oficios tradicionales, lo que distingue al experto del novicio en el proceso de aprender a aprender es la manera cómo encuentran, | |
|retienen, comprenden y operan sobre...