PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFOEMÁTICA

GENERALIDADES SOBRE EL DESARROLLO DEL ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA EN LA BASICA PRIMARIA

NIVEL DE COMPLEJIDAD

El nivel de complejidad hace referencia al estándar deseable, se concreta en tres momentos (profundidad, flexibilidad y logro)
Profundidad: Tiene que ver con los conceptos básicos
Flexibilidad: Se relaciona con el manejo de las metodologías
Logro: Tiene que ver con una ovarias competencias.
Nota: La actual propuesta del MEN para las nuevas competencias en tecnología son las que a continuación se indican.

1. Se Encuentran organizadas por Grupos de Grados:

Esta organización por grupos de grados responde a la estructura vigente en el sistema educativo colombiano, así:
✔ De Primero a Tercero
✔ De Cuarto a Quinto

2. Componentes por Grupos de GradosComponentes. Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según cuatro componentes básicos interconectados. De ahí que sea necesaria una lectura transversal para su posterior concreción en el plan de estudios. Esta forma de organización facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula.Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los grupos de grados:

COMPONENTES
Naturaleza y Evolución
de la Tecnología
Apropiación y Uso de la Tecnología
Solución de Problemas con Tecnología
Tecnología y Sociedad



DESCRIPCION
Se refiere a las
características y objetivos
de la tecnología, a sus
conceptos fundamentales
(sistema, componente,estructura, función, recurso,
optimización, proceso,
etc.), a sus relaciones
con otras disciplinas y
al reconocimiento de su
evolución a través de la
historia y la cultura.
Se trata de la utilización
adecuada, pertinente y
crítica de la tecnología
(artefactos, productos,
procesos y sistemas)
con el fin de optimizar,
aumentar la productividad,
facilitar la realización
de diferentestareas y
potenciar los procesos de
aprendizaje, entre otros.
Se refiere al manejo de
estrategias en y para la
identificación, formulación
y solución de problemas
con tecnología, así como
para la jerarquización y
comunicación de ideas.
Comprende estrategias
que van desde la detección
de fallas y necesidades,
hasta llegar al diseño y a su
evaluación. Utiliza niveles
crecientes decomplejidad
según el grupo de grados
de que se trate.
Trata tres aspectos: 1) Las actitudes de los estudiantes
hacia la tecnología, en términos de sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo,
apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial delos recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y
culturales) así como sus causas y consecuencias;
y 3) La participación social que involucra temas como
la ética y responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones
y la participación, entre otras.


3. Competencias.
Se refieren a un conjunto deconocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores. Ej.

Reconozco y describo la importancia de algunos
artefactos en eldesarrollo de actividades cotidianas
en mi entorno y en el de mis antepasados.
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada

4. Desempeños
Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta....