Plan De Acción Tutorial

ACCIÓN TUTORIAL. TAREA FINAL: OPCIÓN 1.
DISEÑO DE UN PROGRAMA ANUAL DE ACCIÓN TUTORIAL PARA UN GRUPO- AULA

INDICE
CONTEXTUALIZACIÓN EN UN CENTRO, ETAPA Y GRUPO 2
1.1. NORMATIVA DE REFERENCIA 2
1.2. ELEMENTOS BÁSICOS DE REFERENCIA DEL PAT EN EL CENTRO 2
1.2.1. Forma de organización y actuación de los equipos docentes 2
1.2.2. Servicios de atención especializada 3
1.2.3. Atención apadres, alumnos y al resto del equipo decente 3
1.2.3.1. Atención a padres 3
1.2.3.2. Sesiones grupales de atención a alumnos 3
1.2.3.3. Sesiones grupales de los equipos docentes 3
1.2.3.4. Sesiones con el equipo de orientación 4
1.3. DISTRIBUCIÓN DE LAS RESPONSABILIDADES DE LA ACCIÓN TUTORIAL 4
1.3.1. Funciones del profesor tutor 4
1.3.2. Funciones de la Jefatura de Estudios4
1.3.3. Funciones del departamento de orientación 4






























1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO, NIVEL Y GRUPO. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES.
El Instituto Príncipe de Asturias se encuentra en la localidad cántabra de Ramales de la Victoria, en el extremo suroriental de la provincia; actualmente cuenta con unos tres mil habitantes. Al centro, queimparte enseñanzas de 1º a 4º de ESO asisten unos 300 alumnos, tanto del núcleo urbano como de localidades aledañas. El soporte económico del municipio es la actividad agraria y ganadera, siendo el índice de desempleo muy alto.
Los padres de los alumnos no cuentan en la mayoría de casos con formación superior. El alumnado, de entre 13 y 17 años se caracteriza en general por una desmotivaciónhacia el aprendizaje, una escasa incentivación hacia la continuación de sus estudios y el deseo de insertarse lo antes posible en el mercado laboral.
El grupo de 2º ESO-B, está formado por 18 alumnos, de los que diez son chicos y ocho son chicas. Un alumno es inmigrante de habla hispana y dos más muestran ciertas dificultades de aprendizaje, que requieren actuaciones no significativas. Las relacionesinterpersonales son relativamente buenas, aunque existen dos subgrupos en cuanto a relaciones, intereses y actitudes: un grupo de cinco alumnos claramente disruptivos, al que se unen varios más con escaso interés por el aprendizaje y un segundo subgrupo de alumnos cuya actitud y rendimiento son normales o buenos.
Los alumnos en general, muestran ciertas necesidades, dadas las característicassocio-culturales de su entorno. A grandes rasgos, se requiere una mejora en las relaciones y habilidades sociales, una potenciación de las actividades culturales y la elevación de las expectativas de futuro y las metas profesionales y laborales.

1. NORMATIVA GENERAL DE REFERENCIA.
La Ley de Cantabria 6/2008 de Educación, dedica su capítulo II del Título III a la estructura y organización de laorientación educativa. El artículo 96 hace referencia a la acción tutorial:
• La acción tutorial constituirá una de las actuaciones fundamentales para la formación del alumno. Igualmente, dicha acción tutorial favorecerá la formación de sus padres o tutores.
• La acción tutorial, como parte de la función docente, es responsabilidad de todo el profesorado que atiende a cada alumno o grupo dealumnos. Dicha acción tutorial deberá planificarse en el marco del proyecto curricular, estará coordinada por el tutor y se dirigirá a favorecer el desarrollo personal y social del alumno, así como su progreso educativo.

2. ELEMENTOS BÁSICOS DE REFERENCIA DEL PAT EN EL CENTRO
1.2.1. Forma de organización y actuación de los equipos docentes
La coordinación del Plan de acción tutorial corre a cargode Jefatura de Estudios, contando con la colaboración del Departamento de Orientación.
Las tutorías se asignan a los diferentes tutores con los siguientes criterios: asegurar la continuidad de los tutores dentro de un mismo ciclo; atender a las preferencias manifestadas por los profesores; profesorado que de clases a todo el grupo completo; profesorado que imparta mayor nº de horas en el grupo....