plan de aula castellano 3 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PANEBIANCO AMERICANO
CANDELARIA VALLE DEL CAUCA
ESTRUCTURA PARA DILIGENCIAMIENTO DE PLAN DE AULA
AÑO LECTIVO 2015.
PROPUESTA
AUTORES
ACTIVIDAD
NUEVA TAXONOMÍA
Marzano y Kendall
Dominios de conocimiento y sistemas de pensamiento acordes a las necesidades de formación de los estudiantes.
SEDE:
1.PRESENTACIÓN GENERAL
ÁREA:LENGUA CASTELLANA
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANAGRADO: 3
PERIODO: I de 2015
TIEMPO PLANEADO: 30 horas
# DE SEMANAS: 10
# HORAS SEMANALES: 4
DOCENTE:
# HORAS EN EL PERIODO: 40
# HORAS TRABAJADAS

DIFERENCIA HP-HT=
INTRODUCCIÓN
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA SEDE
:
.

URBANA: RURAL: X
1.2. Número de estudiantes:
1.3 CONTEXTUALIZACIÓN DEL GRUPO:





2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA A TRABAJAR
2.1 TEMA BASE DE TRABAJO(EPÍTOME DEL CURSO).
ME COMUNICO
2.2 JUSTIFICACIÓN


Para todas las personas no hay mayor talento que la capacidad de comunicación .De ahí que aquellos que no pueden trasmitir sus ideas a otros se sienten poco inteligentes y frustrados; por eso se hace importante manejar en los niños la comunicación sobre todo con lo que tiene que ver con la escucha escritura y lectura, quetengan claro que comunicación no es un intercambio de opiniones entre personas, sino un intercambio cuyo propósito es generar acción, el hacer.

El estudiante de grado tercero debe ser capaz de dar a conocer sus ideas y a su vez debe entender las ideas de los demás para poder guiarlos. Ya que la mayoría de las diferencias y desacuerdos se originan en la falta de entendimiento entre las personas.La comunicación es difícil, es un arte. Exige algo más que intercambio de ideas; también es un intercambio de sentimientos, de actitudes y de emociones.


3. ESTRUCTURA ORIENTADORA
3.1. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.





3.2 Acciones depensamiento y producción.

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura; para el efecto me apoyaré en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquiririnformación e incorporarla de manera significativa a sus esquemas de conocimiento.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación)de la lengua castellana.

3.3 Contenidos básicos


Conceptuales.La comunicación y sus elementos (emisor, receptor, mensaje y canal)
El cuento ( características, partes, personajes y lugares)
Sustantivos (abstracto, concreto, colectivo, compuesto individual, derivados )
Adjetivos (calificativo)
Los artículos (definido e indefinido)
Lectura y comprensión del texto literario : Rosaura en bicicleta
Ortografía. Uso de la comaProcedimentales

Elaborar un afiche
Actitudinales.

Demuestra respeto por su trabajo y el de sus compañeros.

3.4 Niveles de dominio general NIVELES DE PROCESAMIENTO APLICANDO LA NUEVA TAXONOMÍA
Niveles de dominio cognitivo
Bajo
Básico
Alto
Superior
Nivel de recuperación
Nivel de Comprensión
Nivel de Análisis
Nivel de utilización del conocimiento
Identifica algunas características para larealización de un texto escrito.
Resume textos leídos en clase de forma oral y escrita.
Crea diálogos que giran alrededor de una idea principal.
Selecciona textos de su agrado y comenta especialmente ante el grupo el propósito del mismo.
TAREAS RECOMENDADAS A REALIZAR EN CADA NIVEL (SUGERENCIAS)
Consulta sobre las características de un texto escrito.
Sintetiza un texto leído por el maestro.
Realiza...