Plan de clase ciencias iii

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SUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ZONA ESCOLAR No. 1
PLAN DE CLASES CIENCIAS III
Nombre del docente: JOSE MARIN RAZO Grupo (s): “A” Grado: 3º Turno: Matutino: Fecha: 17 a 19 de MARZO |
Bloque: III “La transformación de los materiales: la reacción química Tema: 1. Ácidos y bases Subtema 1.2 Modelo de ácidos y basesNo. De sesiones: 6 PAG. 196 - 198 |
Propósito: 1. Identifiquen las principales características del cambio químico, específicamente en las reacciones de ácidos-base y oxido-reducción, así como algunos ejemplos en su entorno. 2. Registren e interpreten la información adquirida de diferentes fuentes y la apliquen en algunos tipos de reacciones que ocurren en su entorno.Aprendizajes esperados: * Identifica algunas de las características, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius. * Explica el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el modelo propuesto por Arrhenius |
Habilidades: Representación simbólica del cambio químico, diseño de modelos, identifique variables.Actitudes: Participación colaborativa en el desarrollo de lasactividades.Conceptos clave: cambio químico, acido, base, oxidación, reducción, Arrhenius, conducción de la electricidad. | Actividades inicio (El profesor…) | Actividades desarrollo (Los alumnos han de…) |
| Interroga al grupo acerca de lo que saben del tema, presentación de videos, presentación de información. | En este espacio se anotan las actividades que el alumno realiza, recordando que éstas debenestar encaminadas a dejar un aprendizaje significativoNOTA; se anexa información acerca de las actividades de comprensión, imágenes mentales, niveles de comprensión, representaciones potentes y temas generadores. |
Actividades de cierre (Evaluación) | Recursos didácticos | Técnicas |
La actividad realizada por el alumno que sirva al docente para evaluar su comprensión del tema, del contenido,etc. | * Pizarrón * Proyector digital * Videos * Alimentos de consumo humano | * Lluvia de ideas * Trabajo colaborativo * experimentos |
Las actividades de comprensión            Se considera  a la comprensión no como un estado de posesión sino como un estado de capacitación. Cuando entendemos algo, no sólo tenemos información sino que somos capaces de hacer ciertas cosas con eseconocimiento.             Estas cosas que podemos hacer, que revelan comprensión y la desarrollan, se denominan “actividades de comprensión”.Actividades de comprensión:- La explicación.- La ejemplificación.- La aplicación.- La justificación.- La comparación y el contraste.- La contextualización.- La generalización.            La variedad de actividades revela algunas características importantes dela comprensión.             En primer lugar. la comprensión consiste en un estado de capacitación para ejercitar tales actividades de comprensión.             En segundo lugar requieren distintos tipos de pensamiento.            En tercer lugar. son abiertas y graduales, entender poco o mucho, pero no entender todo.            La meta de la pedagogía de la comprensión:             Capacitar a losalumnos para que realicen una variedad de actividades de comprensión vinculadas con el contenido que están aprendiendo.              Además evoca el principio básico que se señaló en la introducción: el aprendizaje es una consecuencia del pensamiento.  Todas las actividades de comprensión –explicar, encontrar nuevos ejemplos, generalizar, etc.- requieren pensar.            Si se quiere que losalumnos entiendan, deben utilizarse actividades de comprensión correspondientes al tema que deben aprender. Debemos brindar información clara, práctica reflexiva, realimentacion informativa y estímulo, tal como afirma la Teoría Uno. Pero, en general, no lo hacemos.Las imágenes mentales permiten realizar actividades de comprensión            Las características de la comprensión constituyen su lado...
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