Plan de clase - La leyenda

Secuencia didáctica de Prácticas del Lenguaje

Área: Prácticas del lenguaje
Tema: La leyenda
Curso: 4º año

Fundamentación

Los textos literarios pueden despertar el interés de los chicos de 4º año y plantear desafíos, dado que se trata de textos que inquietan, suponen diferentes búsquedas de sentido e instan a una toma de posición.
En este recorrido me propondré profundizar en eltrabajo de este texto literario ya que resulta ser un excelente recurso para el desarrollo, a través de distintas actividades planificadas, de las habilidades, capacidades y conocimientos de los niños que resultan ser centrales en un correcto aprendizaje de la Lengua y la literatura. Será precisamente a través de este género literario que tantos contenidos, reglas y normas adquirirán sentido ysignificancia para los alumnos.

La enseñanza de la literatura resulta fundamental, además, para orientar a los niños en el camino del vocabulario, la gramática, la ortografía y un sin fin de contenidos relacionados tanto con el área de Lenguaje y comunicación como de otros necesarios para comprender, elaborar y analizar cualquier tipo de texto.

Contenidos

Leyenda. Características. Personajes.
Lanarración leída y escuchada.
Lectura silenciosa.
Análisis e interpretación de leyendas.
Narración escrita.

Propósitos

Se implementarán todos los recursos y explicaciones necesarios para que los alumnos logren reconocer la leyenda identificando sus características, alentando el placer a la narración escrita y lecturas de las mismas.

Objetivos

Uno de los objetivos principales eneste recorrido es poder concebir la leyenda como un género literario con una variedad de estructuras, temas y efectos ocasionados en el lector, identificando sus características que la definen como tal.
Se buscará que los niños sigan la lectura, para poder animarse a formular preguntas e intervenir en discusiones acerca del sentido de estas obras literarias. También, que ellos mismos puedan leerpor sí mismos, reconociendo de esta forma nuevos indicios para la interpretación y valoración de las leyendas, provocando a la vez un gusto personal como única apreciación posible.
Se esperará que los niños puedan hablar sobre sus experiencias de lectura y escuchar la de sus compañeros, comentar y seleccionar partes y fundamentar sus preferencias. De esta manera, se dará lugar a las situaciones deescritura, donde puedan planificar ellos mismos sobre lo que se quiere contar, describir, explicar, etc.

Primer clase

Actividades
Actividad de inicio

Se comenzará la clase con preguntas introductorias sobre una leyenda de origen Chino citado a continuación. Algunas de las preguntas a realizar serán:

¿Qué les parece que es un río? ¿Conocen algunos? ¿Cómo son? ¿Escucharon hablar delRío Negro? ¿Alguno de ustedes saben como se forman los ríos?

Luego de escuchar sus respuestas inventadas, los invitaré a conocer una versión diferente de origen Chamán.

Historia de dos ríos


Hace muchos años, cuando los lagos eran de cristal y las montañas blandos terrones de arcilla, vivían en la Patagonia dos tribus Mapuches. Los hijos de los caciques Limay y Neuquén eran grandes amigos.Juntos iban a pescar y a nadar; un día, cerca de un lago, se oyó una suave canción… La voz era de Rahiue, una indiecita de gran belleza.
Los jóvenes quedaron enamorados de Rahiue. A partir de ese momento, los muchachos, que eran como hermanos, supieron que algo se interponía entre ellos. Los caciques al ver a los jóvenes tan distanciados, consultaron a la machi (adivina).
    Pronto la machidescubrió lo que estaba sucediendo y quiso hablar con Rahiue. Cuando estuvieron solas la adivina preguntó a la indiecita qué era lo que más deseaba, y ella contestó que quería una caracola de mar. Los jóvenes tendrían que llegar al mar y traer una caracola. Consultados los dioses, convinieron en que lo más rápido para llegar al mar era convertirse en río. Así lo hicieron, y los dos jóvenes con sus...