plan de clase lengua y literatura


Plan de clase Prácticas del Lenguaje
Tema: El cuento policial
Tiempo: 2 modulos.
Contenidos:
 Orígenes de la narrativa policial
 Tipología del género policial
 La estructura y los procedimientos del policial.
 Personajes, espacios
Objetivos:
Acompañar y promover la lectura de este tipo de cuento.
Proponer, para la lectura del mismo, reflexiones orales y escritas.
Comprendere identificar las características de los cuentos policiacos.
Analizar la obra conforme a los diferentes criterios de análisis literario.
Desarrollo:
1- Para comenzar la correspondiente clase, profundizaremos en la diferente tipología que puede establecerse dentro del género policial.2- Explicaremos la estructura de los relatos policiales.3- Se hará entrega de las copias del cuento “La aventurade los tres estudiantes”
de Arthur Conan Doyle.
La tipología del género policial:
Enigma: se plantea un enigma criminal, por lo general un asesinato, investigado por una o más personas.
Relato problema: se describe un proceso de investigación que permite develar la incógnita. Por lo general el hecho transcurre en un ambiente cerrado y hay un número reducido de sospechosos.
De suspensoo “thriller”: se introduce al protagonista en una situación
angustiosa, para intentar estremecer al lector. En este caso, el enigma es secundario, ya que, tiene como finalidad mantener activa la emocionalidad del lector.
“Duro o negro”: produce un quiebre con el policial clásico, porque se
introduce en el relato el mundo de la marginalidad y de los negocios turbios. El detective es unprofesional, se basa en la experiencia y no en la deducción y la lógica.
Estructura del relato policial:
Un delito o crimen que se transforma en un enigma a resolver. Uno o más sospechosos de culpabilidad. La investigación del enigma está a cargo de un detective profesional o aficionado. El relato policial generalmente tiene etapas: Se inicia con un análisis que se realiza a partir de los indicios queaparecen en la escena del crimen. Como por ejemplo: huellas digitales, pisadas, cartas, notas. A partir de la recolección de estos datos, el investigador esboza las hipótesis preliminares y se determinan los primeros sospechosos. Luego de un análisis detallado de los lugares en donde ocurrió el delito o crimen y de declaraciones de testigos; el investigador constituye las pruebas condenatoriasque revela frente a los implicados. En algunos casos, este obtiene la confesión del culpable, el cual se siente abrumado por la rigurosa exposición del investigador o dada la lógica y experiencia del mismo se logra descubrir al autor del crimen o delito.
Actividades:
1- Sherlock Holmes no es un egresado universitario, ¿Qué características sele reconocen para solicitarle ayuda?.
2- ¿Por qué lacopia de los exámenes se considera un delito tan serio en lacomunidad universitaria?.
3- Subrayen en el cuento fragmentos que revelen las características deldetective.
4- Indiquen cuales son las características de la sociedad de la época que aparecen en el relato.
5- Discutan con su grupo si la actitud final de Gilchrist implica un tipo de castigo o no. Justifiquen sus afirmaciones.
6-Teniendo en cuenta la actitud de Bannister con respecto a Gilchrist,expliquen qué tipo de relación era habitual entre un mayordomo y su amo en la época en la que sucede el relato.
7- Señalen los rasgos estructurales del relato policial.
8- Observa los verbos destacados en el siguiente párrafo, e indica el modo, tiempo, persona y número.
Evaluación:
Se evaluará:
El uso de estrategias de lecturaadecuadas que permitan la comprensión del género discursivo propuesto. Por ejemplo: estableciendo una vinculación entre conocimientos previos del lector y la información del texto.
La capacidad del alumno para establecer relaciones de causalidad, y de percibir las jerarquías entre los temas y subtemas.
La forma en que el alumno construye el sentido del texto, decidiendo cuáles serán los...