plan de clase poesia

PLAN DE CLASE
Apellido y nombre: Godoy Olga Rosana
ÁREA: Prácticas del lenguaje.
TEMA: La poesía
CONTENIDO: valorar la lectura literaria como experiencia estética.
La literatura propone un lenguaje lleno de asociaciones posibles, rico en connotaciones y alusiones que el lector puede asignarle a partir de su propia experiencia y conocimiento. Las figuras del lenguaje poético (imágenessensoriales, metáforas, comparaciones, personificaciones, repeticiones de palabras o versos, aliteraciones, entre muchas otras) permiten esta experiencia estética; su valoración no depende de reconocerlo como una taxonomía –en el ejercicio de señalar recursos en un texto-, sino de ampliar en ellos la experiencia de los chicos como auténticos lectores de literatura, capaces de desentrañar nuevos y máscomplejos significados, no necesariamente anclados en la “forma” –la separación en versos- sino en la sonoridad y el poder evocador de palabras.
Los chicos aprenden estas prácticas cuando tienen oportunidad de participar en múltiples situaciones donde el maestro/as pone en acción distintas modalidades de lectura adecuando propósito y género y también cuando posibilita que los alumnos/aspractiquen esta adecuación al enfrentar distintos textos por sí mismos.
Leer en voz alta texto poético y vincular su sonoridad con lo conceptual.
La lectura en voz alta de un poema posibilita a los niños/as apropiarse del interjuego que el lenguaje poético establece respecto del lenguaje cotidiano: su sonoridad particular, su cadencia y ritmo, sus imágenes y figuras, sus repeticiones, todo habla de nuevomodo de entender las palabras, cargadas ahora de multiplicidad de sentidos; se vuelve fuertemente sugerente no sólo qué se dice, sino cómo se dice, dos aspectos inseparables en el lenguaje literario.
PROPÓSITOS: que los alumnos logren desarrollar habilidades literarias mediante la exploración de algunos poetas y de sus poemas, a través de variadas situaciones de reflexión, debate y enseñanza. Además desarrollar en los estudiantes las habilidades para analizar, evaluar e interpretar el lenguaje figurativo propio de la poesía. 

OBJETIVOS: valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir sentimientos y emociones. Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliación del universo cultural.
Respetar lasproducciones orales y escritas de otros. Comprender las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: sesiones de lectura en voz alta del maestro/a
Esta práctica escolar, usual cuando se trata de niños pequeños, resulta aún imprescindible en segundo cicloporque permite que los chicos más grandes se apropien de secretos de texto a través de la entonación y la continuidad de la voz del lector experto. Abre al espacio de debate generado por el surgimiento atento de las palabras que el docente hace surgir del texto que lee, quien también enseña con su propia lectura las causas, los ritmos de los textos que se leen en voz alta. Es quien relee el texto oparte de él para recuperar la belleza de una expresión, para justificar alguna de las interpretaciones, para reencontrarla caracterización de un personaje, para revisar –en un texto poético- cómo el autor juega con la sonoridad de las palabras… si, en algunas ocasiones, los chicos también tienen oportunidad de seguir en sus propios texto la lectura del maestro/a, podrán comprender mejor el sentidode algunos fragmentos difíciles y, sobre todo, obtener un placer del que han disfrutado poco: escuchar leer lo que tienen escrito delante de los ojos.
MOMENTOS DE LA CLASE
INICIO: la docente en prácticas, repartirá fotocopias (anexo1) y leerá el contenido de la misma, les pedirá a los alumnos que lean en conjunto, luego indagará sobre conceptos previos de estos. Preguntando ¿Saben lo que es?,...