plan de clase

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
Dr. Julio César Avanza
PROFESORADO DE MATEMÁTICA
CUARTO AÑO
ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
CICLO LECTIVO: 2014
Profesor de la cátedra:

PLAN DE CLASE Nº 1

Practicante:
Profesor orientador:
Institución de destino:
Curso: 4to D
Unidad Didáctica: Geometría y Álgebra
Tema: Resolución de triángulos rectángulos
Fecha/s:

1. EXPECTATIVAS DELOGRO DE ENSEÑANZA


Retomar contenidos previos, relacionar y comprender la utilidad de su
aplicación en el tema actual.



Utilizar lenguaje matemático durante el desarrollo de las actividades y en la
puesta en común de las producciones construidas.



Evaluar los aprendizajes de los alumnos estableciendo relaciones entre lo
aprendido y lo enseñado en las clases.



Escuchary registrar los aportes de los alumnos durante la clase.

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2.

EXPECTATIVAS DE LOGRO DE APRENDIZAJE


Distinguir las definiciones de las explicaciones y los ejemplos.



Explicitar el rigor en las estrategias matemáticas que se utilizan.



Comprobar la validez de los resultados obtenidos en las situaciones
problemáticas.



Debatir y armar sus propias conclusionessobre los resultados obtenidos,
respetando las distintas opiniones.



Obtener las razones que relacionan las longitudes de los lados de un triángulo
rectángulo.



Resolver problemas donde se requiera el uso de las razones trigonométricas.



Encontrar las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo y la amplitud
de sus ángulos, teniendo como dato alguno de sus elementos.3. CONTENIDOS


Razones trigonométricas de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo.



Resolución de triángulos rectángulos.



Problemas de aplicación.

4. CONOCIMIENTOS PREVIOS


Teorema de Pitágoras.



Concepto de razón.



Propiedad de los ángulos interiores de un triangulo. *
* Aclaración: si los alumnos no cuentan con la propiedad de los ángulosinteriores de un triángulo como conocimiento previo, ese contenido se lo
considerara como parte de la clase.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el aula deberá trabajarse el planteo y la resolución de problemas. Estos deben
promover en el alumno:
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

La elaboración de preguntas a partir de un conjunto de datos.



La utilización de conocimientos ya adquiridos para la construcción de losnuevos.



La aplicación conjunta de varias categorías de conocimientos matemáticos.

Se propondrán problemas motivadores tanto en la introducción del nuevo tema
como en el desarrollo del mismo. No se dejará de lado la exposición del docente
por considerársela muy importante en el proceso de aprendizaje.

6. RECURSOS
 Pizarrón y tizas.
 Fotocopias.
 Calculadora.

7. DESARROLLO DELA SECUENCIA
Comenzare la clase recordando algunos conceptos: para ello les dibujaré en el
pizarrón un triangulo cualquiera y entre todos acordamos como vamos a llamar a
sus elementos y los marcamos: vértices, lados, ángulos interiores y ángulos
exteriores.
Luego los alumnos copian en sus carpetas lo siguiente:

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Clasificamos los triángulos según sus lados y ángulos
Discutimos entretodos si se acuerdan estas clasificaciones.
Según sus lados:
 Triángulo escaleno: tiene todos sus lados distintos.
 Triángulo isósceles: tiene al menos dos lados congruentes.
 Triángulo equilátero: tiene sus tres lados congruentes.
Según sus ángulos:
Triángulo rectángulo: tiene un ángulo recto.
Triángulo acutángulo: tiene sus tres ángulos agudos.
Triángulo obtusángulo: tiene un ánguloobtuso.

Actividad:
Clasifica los siguientes triángulos teniendo en cuenta sus lados y ángulos.

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Propiedad de los ángulos interiores de un triangulo: (si es contenido previo)
Indagaré que recuerdan sobre la relación o propiedad que guardan entre sí los tres
ángulos interiores de un triángulo. Si los alumnos recuerdan la propiedad, les
entregaré por mesa dos rectángulos de...