plan de clase

Rúbrica de evaluación Bloque 1
ESPAÑOL
Valor en escala evaluativa 3/10.
EL porcentaje obtenido por el alumno se determina con base en los indicadores de la rúbrica, mediante la observación del alumno en el aula y sus producciones en el cuaderno.
Aspecto
1
2
3
Orden alfabético
No identifica el orden de las vocales y consonantes en el alfabeto
identifica el orden de las vocales yconsonantes del alfabeto fallando en algunas
Identifica en su totalidad el orden de las letras en el alfabeto y es capaz de organizar palabras siguiendo ese orden.
Correspondencia grafo fonética
No identifica la correspondencia entre la letra y su sonido.
Identifica las letras y su sonido, confundiendo algunas cuyo sonido es similar.
No presenta dificultad para relacionar las letras, sussonidos y la combinación de dos o más letras en una palabra.
Escritura convencional de palabras
Difícilmente escribe palabras de forma convencional y entendible.
Generalmente utiliza las letras pertinentes para la escritura convencional de palabras.
Utiliza las letras pertinentes para la escritura convencional de palabras.
Segmentación de la escritura convencional
Difícilmente reconoce dondeinicia y donde termina una palabra por lo que sus espacios entre cada una no favorecen la lectura de sus producciones.
En ocasiones separa correctamente las palabras en sus escritos, los errores de segmentación no son abundantes.
Identifica el inicio y final de las palabras facilitando su segmentación en un enunciado.
Concordancia entre género y número.
Difícilmente identifica la relaciónentre género y número al escribir.
Frecuentemente utiliza el artículo correcto respetando la concordancia entre género y número al escribir.
Respeta la concordancia entre género y número al escribir.



Rúbrica de evaluación Bloque 1
MATEMÁTICAS
Valor en escala evaluativa 3/10.
EL porcentaje obtenido por el alumno se determina con base en los indicadores de la rúbrica, mediante laobservación del alumno en el aula y sus producciones en el cuaderno.
Aspecto
1
2
3
Cardinalidad de conjuntos.
Difícilmente identifica la cardinalidad de un conjunto.
Frecuentemente identifica la y los representa mediante un digito.
Identifica la cardinalidad de conjuntos y los representa mediante un digito exitosamente.
Sucesión numérica ascendente y descendente.
Difícilmente identifica elorden de una sucesión numérica y con poco éxito ordena números de forma ascendente o descendente.
Frecuentemente organiza números en orden ascendente o descendente así como puede determinar datos faltantes en una suscepción numérica.
Identifica el orden de los números en una sucesión, ordena dígitos de forma ascendente y descendente según sea el caso.
Sucesiones de objetos o figuras simplesCon poca frecuencia concluye una secuencia de objetos planteada.
En ocasiones identifica los elementos faltantes en una suscepción de objetos o forma.
Identifica el orden a seguir en sucesiones planteadas, identifica elementos faltantes.
Adición y sustracción en conjuntos.
Pocas veces logra realizar procesos de adición o sustracción en conjuntos que se le proponen.
Con frecuencia realizaprocesos de adición y sustracción en colecciones que le presenta.
Realiza procesos de adición y sustracción con base en colecciones que le proporcionan o que el propone.
Registro de actividades en un espacio de tiempo determinado.
Con poca frecuencia registra las actividades que realiza en determinado tiempo.
En ocasiones identifica la relación de proporcionalidad que existe entre eltiempo que tiene y las acciones que puede realizar.
Identifica actividades que realiza en tiempo determinado e identifica la relación existente el aumento de tiempo y el aumento de actividades y realiza un registro de ello.


Rúbrica de evaluación Bloque 1
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
Valor en escala evaluativa 3/10.
EL porcentaje obtenido por el alumno se determina con base...