plan de clase

PLANES DE CLASE

PARTICIPANTES:

Checa Marlene
Flores Cuba Fatty
Mendoza Mendoza Angelica
Moros Arebalo Marelene
Valencia Mamani Eneida Roxana

FACILITADORA:
Lic. Jheanet Camacho Gonzales
Nº de CPT: 13
UNIDAD DE FORMACION: Nº 6
FASE: Nº 3
UNIDAD EDUCATIVA:
Adventista
GESTION:
2015




ASOCIACIÓN EDUCATIVA ADVENTISTA MBC
Plan de Desarrollo Curricular de Aula
Datos referenciales
Distrito:Puerto Villarroel
Bimestre:
tercero
Gestión:
2015
Tiempo:
2 periodos
Campo:
Ciencia, tecnología y producción.
Área:
Matemática
PMDE: Principio-Amor, Creencia-El ministerio de Cristo en el santuario Celestial, Valor- Fe
PSP: Escuela de deportes para la vida.
Temática orientadora: identificación y análisis del proceso sociocultural, natural y productivo.
Objetivo holístico:desarrollamos armonía y respeto mutuo entre los estudiantes a través del estudio de las ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita elaborando material tangible para contribuir a la comunidad en el manejo apropiado de la matemática.
Contenido: Ecuaciones e inecuaciones en los Z, lenguaje algebraico, reducción de términos semejantes, igualdad, ecuaciones, inecuaciones, resolución de ecuacionese inecuaciones de primer grado.
Orientaciones metodológicas
Recursos materiales
Criterios de evaluación
Practica
Practicas del uso y aplicación de la igualdad y las relaciones de orden (mayor que…menor que…) en nuestra vida cotidiana.
Indagación sobre el manejo de la balanza que realiza nuestra sociedad.
Recolección de materiales reciclables que se encuentre en la unidad educativa y hogares delos estudiantes.
Teoría
Análisis del lenguaje algebraico y su relación son nuestra vida cotidiana.
Identificación de cantidades según su peso, igual a… mayor que… menor que…
Definición de ecuación e inecuación.
Diferenciación de las ecuaciones e inecuaciones de primer grado
Valoración
Valoración sobre la utilidad del manejo de las balanzas en nuestra comunidad.
Reflexión sobre la resoluciónadecuada de una ecuación e inecuación de primer grado que nos permite el uso apropiado dentro de la comunidad.
Producción
Concienciación del uso de instrumentos de medición (balanza) dentro de nuestra comunidad.
Resolución adecuada de problemas de nuestro diario vivir aplicando los saberes adquiridos de ecuaciones e inecuaciones de primer grado.

MATERIAL DE LA VIDA
Balanza
Papa
Pesas
Piedra
MaízMATERIAL ANALÓGICO
Imágenes en periódico y revistas


MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN
Cajas
Botellas
Lana
Tapas
Plástico
Hule




Ser
Cordialidad y cooperación en la búsqueda de materiales reciclables dentro y fuera de la unidad educativa
Responsabilidad en la entrega de su trabajo.
Respeto, equidad y complementariedad entre compañeros.
Saber
Descripción de las reglas que se pueden aplicar en laresolución de una ecuación e inecuación.
Diferenciación entre una ecuación e inecuación de primer grado y sus soluciones.
Hacer
Indagación y recolección de información acerca del uso y tipos de las balanzas en nuestro diario vivir.
Elaboración de su propia balanza usando el material reciclable que recolecto.
Decidir
Demostración de responsabilidad en la elaboración y uso de su material reciclable.Posición crítica respecto a la aplicación de ecuaciones e inecuaciones en nuestro diario vivir.
Producto
Elaboración de balanzas usando material reciclable.
Participación plena de los estudiantes en el concurso de balanzas.
Bibliografía: Matemática, 1° de secundaria, 2014 de ediciones Santillana S.A.

La observación y manipulación de balanzas nos permite relacionar los problemas de la vida cotidianacon la educación, desarrollamos la el proceso educativo a partir de hechos concretos, analizando la compra y venta de diferentes productos en los mercados y las diferentes unidades de medida que son aplicadas diariamente en nuestro entorno.
Descripción del recurso o medio
En el momento de la práctica el estudiante observa diferentes tipos de balanza en periódicos y revistas, además se realizan...