Plan De Clases

Escuela: Simon Bolívar.
Curso: 2° E de SB.
Profesora del curso: Cecilia Traba.
Eje: Geometría.
Contenido: Ángulos (Clasificación).
Conocimientos Previos:
• Utilización de elementos de geometría.

• Construcción de ángulos.

Expectativas de aprendizaje:

• Que pueda comparar la amplitud de diferentes ángulos y así, sacar conclusiones propias acerca de la clasificación delos mismos, argumentando en función de lo observado.

• Que el alumno construya el conocimiento en forma colaborativa, respetando la opinión de sus pares.

Expectativas de enseñanza:

• Promover el trabajo autónomo de los alumnos/as permitiendo el desarrollo de mecanismos y criterios de autoevaluación de sus producciones.

• Proponer actividades en las que los alumnos/as puedanconjeturar propiedades, explorar su validez y validarlas en forma general, brindándoles herramientas para que sus argumentaciones puedan evolucionar hacia un nivel de formalidad cada vez mayor.

• Proponer situaciones en las que los alumnos/as expresen una misma idea utilizando distintos tipos de expresiones o lenguaje, pasando de una forma a otra de expresión.

• Organizar puestas encomún de lo trabajado por los alumnos/as que permitan el intercambio entre pares.

Organización de la clase:
Inicio:
En un primer momento, se le dará a cada alumno un juego de varillas, para que puedan articularlas y ver en forma concreta, ángulos de diferentes amplitudes. En el pizarrón, entre todos, graficaremos los ángulos.
Desarrollo:
Verdadero o falso.
Aquí propondremos a los alumnosque trabajen en parejas, ya que, al tener un juego de varillas cada uno, podrán unirlas para reconocer lo pedido por la consigna: [pic]
En este ejercicio, los alumnos podrán juntar las varillas y comprobar si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Se hará una puesta en común con las respuestas de los alumnos.
Lee y responde:
1) ¿Cuánto puede medir un ángulo agudo?
2) Un ángulo cuya medida es90º se llama…
3) ¿Cuánto mide un ángulo llano?
4) Un ángulo obtuso según su clasificacion corresponde a (poner una cruz en la respuesta correcta):
_caracteristica …. _ posicion… _magnitud….

5) ¿A que se asemeja el angulo completo?

6) Si o si…¿Los ángulos cóncavos son mayores que un ángulo llano? ¿Por qué? También se cumpliría esta regla para los ángulosconvexos.
Con la corrección de las respuestas. Llegaremos a formalizar la clasificación de ángulos en: recto, agudo, obtuso, llano, completo, convexo y cóncavo. Para ello se les dará a los alumnos un juego de fotocopias con la clasificación de ángulos, pidiendo que completen las frases y las recuadren con color. Finalmente leeremos entre todos estas frases,para una mayor comprensión.
Cierrre:
Con regla y compás:

Graficar cada uno de los ángulos dados y clasificarlos:

1) 45º

2) 330º

3) 30º

4) 120º

5) 90º

6) 140º

7) 180º

8) 360º

Estilo de intervención docente (modelo):

Aproximativo. Partiendo de concepciones existentes en el alumno, se propone ponerlas a prueba, para mejorarlas, modificarlas o construir nuevas(centrarnos en la construcción del saber por el alumno).

Proponemos y organizamos una serie de situaciones en diferentes fases (situación de acción, formulación, validación e institucionalización), con distintos obstáculos. Finalmente, organizaremos la comunicación de la clase.

El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute.

Elsaber es considerado en su lógica propia.

Recursos:

• Tizas blancas y de colores, borrador y pizarrón.

• Instrumentos geométricos para pizarrón: regla, escuadra y transportador.

• Utilizaremos un juego compuesto de tres varillas articuladas.

• Fotocopias.

Posibles bloqueos:

• No tener afianzado los conocimientos previos.

• Ausencia de compromiso....