Plan De Docentes Universitarios
Páginas: 6 (1372 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2011
1. DATOS GENERAL
• Carrera : Ciencias de la educación
• Asignatura :Taller de Educación especial
• Nivel : 7° semestre
• Sigla : PSI -428
• Docente : Janeth Liliana Aguilar Vargas
• Gestión : II 2011
2. JUSTIFICACION
Tradicionalmente se ha venido identificando la Educación Especial con la disciplina que tiene porobjeto a atender a aquellos sujetos que presentaban alguna deficiencia o discapacidad que les impedía su desarrollo normalizado y el aprendizaje de determinados contenidos con metodología habitual. Este concepto ha cambiado y ya no se habla de niños con limitaciones o deficiencias que han de recibir educación en un centro especializado, sino por el contrario se trata de considerar a estos alumnos comosujetos de enseñanza aprendizaje a quienes hay que atender de acuerdo con sus características, de una forma individualizada en los centros y en las aulas regulares, a través de la llamada integración escolar, facilitándoles así el aprendizaje de los contenidos curriculares, su desarrollo personal y su integración social. De esta manera se llega en la actualidad a hablar de necesidades educativasespeciales un concepto que esta íntimamente relacionado con las ayudas pedagógicas que determinados alumnos requieren para su desarrollo personal, es decir, el énfasis no será la causa del problema de aprendizaje, sino al ser capaces de dar una respuesta educativa adecuada desde la escuela.
Por otra parte, en la actualidad se puede señalar que conviven dos movimientos que están muy relacionadoscon el campo de la Educación Especial: Integración Escolar y Escuela Inclusiva.
Stainback y Stainback (1992) consideran la inclusión como una evolución del concepto de integración.
La inclusión implica que todos los alumnos tienen derechos a estar en las aulas ordinarias, independientemente de sus características sociales, personales, de capacidad, culturales, etc. La inclusión esta siendomás adoptada a nivel mundial por que comunica más claramente y con mayor exactitud lo que se esta necesitando en todas las sociedades: que todos los niños, niñas y jóvenes sean incluidos en la vida educativa y social de las escuelas y aulas del vecindario próximo a donde ellos viven.
La integración escolar y la inclusión implica, entre otras cosas, la necesidad de cualificar y formar alprofesorado, a los profesionales de la educación en general, ser capaces de la elaboración y la adaptación de diseños curriculares, la orientación e intervención psicopedagógica, la innovación educativa, la adaptación de los recursos humanos y materiales, etc, cuya mejora va a hacer posible un nuevo modelo de Educación Especial y, en definitiva, va a incidir posibilitando una enseñanza de mas calidad.El 7° semestre de la carrera Ciencias de la Educación a través de Talleres de Educación Especial ofrece un enfoque práctico de este ámbito, de tal manera que, sin olvidar los supuestos teóricos necesarios intenta ofrecer pautas de acción educativas aplicables a las distintas necesidades educativas especiales.
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
“Analizar el proceso de integración escolarde los alumnos con discapacidad, manejando algunas estrategias de planificación como las adaptaciones curriculares y los PDI, para dar una respuesta adecuada a sus necesidades”
3.1. Objetivos Específicos
➢ Aportar sobre las características de las Escuelas Inclusivas utilizando la técnica de lluvia de ideas.
➢ Elaborar una adaptación curricular individual tomando en cuenta unestudio de caso.
➢ Elaborar un programa de desarrollo individual de acuerdo a las necesidades educativas especiales que presenta un alumno, a partir de un caso práctico.
➢ Describir algunas características singulares del alumno con TDA-H, tomando en cuenta algunas estrategias de intervención.
4. BLOQUE DE CONTENIDOS
1. La Integración escolar. Escuelas Inclusivas
2....
• Carrera : Ciencias de la educación
• Asignatura :Taller de Educación especial
• Nivel : 7° semestre
• Sigla : PSI -428
• Docente : Janeth Liliana Aguilar Vargas
• Gestión : II 2011
2. JUSTIFICACION
Tradicionalmente se ha venido identificando la Educación Especial con la disciplina que tiene porobjeto a atender a aquellos sujetos que presentaban alguna deficiencia o discapacidad que les impedía su desarrollo normalizado y el aprendizaje de determinados contenidos con metodología habitual. Este concepto ha cambiado y ya no se habla de niños con limitaciones o deficiencias que han de recibir educación en un centro especializado, sino por el contrario se trata de considerar a estos alumnos comosujetos de enseñanza aprendizaje a quienes hay que atender de acuerdo con sus características, de una forma individualizada en los centros y en las aulas regulares, a través de la llamada integración escolar, facilitándoles así el aprendizaje de los contenidos curriculares, su desarrollo personal y su integración social. De esta manera se llega en la actualidad a hablar de necesidades educativasespeciales un concepto que esta íntimamente relacionado con las ayudas pedagógicas que determinados alumnos requieren para su desarrollo personal, es decir, el énfasis no será la causa del problema de aprendizaje, sino al ser capaces de dar una respuesta educativa adecuada desde la escuela.
Por otra parte, en la actualidad se puede señalar que conviven dos movimientos que están muy relacionadoscon el campo de la Educación Especial: Integración Escolar y Escuela Inclusiva.
Stainback y Stainback (1992) consideran la inclusión como una evolución del concepto de integración.
La inclusión implica que todos los alumnos tienen derechos a estar en las aulas ordinarias, independientemente de sus características sociales, personales, de capacidad, culturales, etc. La inclusión esta siendomás adoptada a nivel mundial por que comunica más claramente y con mayor exactitud lo que se esta necesitando en todas las sociedades: que todos los niños, niñas y jóvenes sean incluidos en la vida educativa y social de las escuelas y aulas del vecindario próximo a donde ellos viven.
La integración escolar y la inclusión implica, entre otras cosas, la necesidad de cualificar y formar alprofesorado, a los profesionales de la educación en general, ser capaces de la elaboración y la adaptación de diseños curriculares, la orientación e intervención psicopedagógica, la innovación educativa, la adaptación de los recursos humanos y materiales, etc, cuya mejora va a hacer posible un nuevo modelo de Educación Especial y, en definitiva, va a incidir posibilitando una enseñanza de mas calidad.El 7° semestre de la carrera Ciencias de la Educación a través de Talleres de Educación Especial ofrece un enfoque práctico de este ámbito, de tal manera que, sin olvidar los supuestos teóricos necesarios intenta ofrecer pautas de acción educativas aplicables a las distintas necesidades educativas especiales.
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
“Analizar el proceso de integración escolarde los alumnos con discapacidad, manejando algunas estrategias de planificación como las adaptaciones curriculares y los PDI, para dar una respuesta adecuada a sus necesidades”
3.1. Objetivos Específicos
➢ Aportar sobre las características de las Escuelas Inclusivas utilizando la técnica de lluvia de ideas.
➢ Elaborar una adaptación curricular individual tomando en cuenta unestudio de caso.
➢ Elaborar un programa de desarrollo individual de acuerdo a las necesidades educativas especiales que presenta un alumno, a partir de un caso práctico.
➢ Describir algunas características singulares del alumno con TDA-H, tomando en cuenta algunas estrategias de intervención.
4. BLOQUE DE CONTENIDOS
1. La Integración escolar. Escuelas Inclusivas
2....
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