plan de estudios

JUSTIFICACIÓN:

La educación preescolar, contribuye a este proceso de conocimientos, además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y niñas traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él, potenciando sus capacidades que le faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como sereshumanos, por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos, como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturalezas relacionados con su mundo físico, afectivo, cognitivo, social y cultural, con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica.

Las actividades de los niños del nivel de transición deben ser estructuras yadecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armonía en sus procesos a nivel, cognitivo, social y emocional, por esta razón su planeación y evaluación se realiza por dimensiones, las cuales se encuentran definidas en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 del Ministerio de Ecuación Nacional y son las siguientes:

Dimensión Corporal: En la educación preescolar se habla demotricidad fina y gruesa, concepto que se refiere a la agilidad y destreza en la realización de movimientos simples y complejos, al dominio corporal, aspecto que es fundamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer evolucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonomía.

Dimensión Comunicativa: La dimensión comunicativa en el (la) niña está dirigida a expresar conocimientoe ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.

Dimensión Cognitiva: Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes ydesarrollo de la gran capacidad humana, para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir trata de explicar cómo empieza a conocer, cómo conoce cuando llega a la institución educativa, cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.

Dimensión Ética, actitudes y valores: La formación ética y moral de las niñas, una labortan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejante, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a vivir.

Dimensión Estética: la dimensión estética juega en el niño un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humanade sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción.



























CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION

ÁREA: MATEMÁTICA DIMENSIÓN COGNITIVA

TEMAS
INDICADORES
LOGROS
FORMAS
Diferentes - Iguales.
Objetos comunes.
Figuras Geométricas (circulo,cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, ovalo).
Colores primarios y secundarios
Establece diferencias e igualdades.
Identifica objetos comunes.
Identifica diferentes figuras geométricas.
Reconoce en una serie formas diferentes.
Diferencia los colores.

Identificar y reconocer diferencias e igualdades.
Identificar diferentes figuras geométricas.
Reconocer formas.
Clasificar objetos comunes.Identificar, conocer y aplicar diferentes colores.
TAMAÑOS
Grande – Pequeño.
Grande – Mediano – Pequeño.
Alto – bajo.
Más grande que – Más pequeño que.
Grueso – Delgado.
Largo – Corto.
Encerrar objetos.
Identifica grande – pequeño.
Identifica objetos según su tamaño: grande –mediano – pequeño.
Diferencia alto – bajo.
Reconoce tamaño de los objetos.
Identifica: Grueso Delgado....