plan de estudios

PLAN DE ESTUDIOS 2011

ANTECEDENTES
Vasconcelos- universalidad de la educación
Jaime Torres Bodet- Plan de 11 años. Expansión y mejoramiento de la educación primaria, Instituto de capacitación del magisterio y Comisión nacional de libros de texto gratuitos.
1917. Promulgación del artículo 3º Constitucional.
1921. Creación de la SEP.
1992. Acuerdo Nacional para la Modernización de laEducación Básica. Referente en el cambio de la educación.
2002, 8 de agosto. Compromiso por la Calidad de la Educación. Para alcanzar altos estándares de aprendizaje, reconoce que los enfoques centrados en el aprendizaje y enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida. Formar ciudadanos que practiquen los derechos humanos.
RIEB.
Políticapública. Propuesta formativa orientada al desarrollo de competencias para la vida, perfil de egreso, aprendizajes esperados y centrada en el aprendizaje de los estudiantes. Mediante el establecimiento de estándares curriculares y de desempeño docente y de gestión.
2004. Reforma en preescolar (acuerdo 348)
2006. Reforma en educación secundaria (acuerdo 384)
2009. Reforma a educación primaria(acuerdo 181)
2008, 15 de mayo. Alianza por la Calidad de la Educación (Gobierno federal- SNTE) Desarrollar competencias y habilidades mediante reformas a enfoques, asignaturas y contenidos; inglés desde preescolar; profesionalizar y evaluar, transparencias y rendición de cuentas.

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011
Busca que el estudiante se asuma como responsable de sus acciones y actitudespara continuar aprendiendo. El aprendizaje se enriquece en la interacción social y cultural; con retos intelectuales, sociales, afectivos y físicos en un ambiente respetuoso y colaborativo.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
1.- CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
-Comprender cómo aprende el que aprende y generar ambientes que acerquen al conocimiento.
2.-PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
-Organizar actividades que representen un desafío intelectual a los estudiantes.
-Requiere:
Los estudiantes se involucren en sus procesos de aprendizaje.
Estrategias didácticas que movilicen saberes y de evaluación del aprendizaje.
El referente son los aprendizajes esperados.
Ambientes colaborativos.
Considerar evidencias de desempeño para la toma dedecisiones e impulsar el aprendizaje.

3.- GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
-Desarrollar comunicación e interacciones. El hogar como ambiente de aprendizaje, la familia con marco de intervención para apoyar actividades académicas.
-Aspectos de su construcción:
Claridad de lo que se espera.
Reconocimiento del contexto.
Relevancia de los materiales.
Interacciones estudiante- maestro.

4.- TRABAJOEN COLABORACIÓN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE.
Búsqueda de soluciones en colectivo. Características:
Inclusivo.
Metas comunes.
Intercambio de recursos.
Sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
Presencial.

5.- ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, LOGRO DE ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS.

Competencias. Responder a diferentes situaciones. Implica un saberhacer (habilidades), con saber (conocimiento) y la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
Estándares curriculares. Descriptores de logro, define lo que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Sintetizan los aprendizajes esperados que en primaria y secundaria se organizan por asignatura- grado- bloque.
Aprendizajes esperados. Indicadores de logro entérminos de saber, saber hacer y saber ser. Referente para la planificación y evaluación.

6.- USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.
Biblioteca escolar y de aula, ODAS, planes de clase, plataformas y software educativo.

7.- EVALUAR PARA APRENDER.
Permite obtener evidencias, juicios y retroalimentación sobre los logros del aprendizaje de los alumnos. Es necesario...