Plan de formación docente para el diseño y ejecución de proyectos de aprendizaje

Plan de formación docente para el diseño y ejecución
de proyectos de aprendizaje
María Hernández y Hermelinda Camacho
Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
fernanda750@gmail.com, hermelindacamacho@gmail.com

Resumen
El objetivo del estudio es proponer un plan de formación para el diseño y ejecución de los
proyectos de aprendizaje atendiendo alos lineamientos del Currículo Nacional Bolivariano.
La investigación es de tipo proyectiva con un diseño de campo. La muestra está conformada
por 20 docentes del Liceo Bolivariano Profesor Jesús Ramón Contreras Gélvez del Estado Zulia y 20 documentos referentes a los proyectos que ellos implementan. El diagnóstico de necesidades develó que los profesores poseen conocimiento teórico del propósitoy finalidades de los
proyectos, pero que su debilidad está en la ejecución dentro del marco de los lineamientos establecidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Tomando en cuenta los resultados obtenidos, se propone un programa de formación con la finalidad de proveer al docente
herramientas que le permitan ejercer su praxis pedagógica, de manera consistente y coherente
conlos objetivos del currículo.
Palabras clave: plan de formación, proyectos de aprendizaje, fases de diseño, etapas de ejecución.

Recibido: 14-06-2012 / Aceptado: 10-12-2012 ______________________________________________________

Ciencias de la Educación

MULTICIENCIAS, Vol. 12, Nº Extraordinario, 2012 (239 - 244)
ISSN 1317-2255 / Dep. legal pp. 200002FA828

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HERNÁNDEZ y CAMACHO /PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE PARA EL DISEÑO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Teacher Training Plan for the Design and Implementation
of Learning Projects
Abstract
The aim of this study is to propose a training plan for the design and execution of learning
projects following the Bolivarian National Curriculum guidelines. The research is projective
with a field design. The sampleconsisted of 20 teachers from the Bolivarian High School Jesus
Ramon Contreras Gélvez, State of Zulia, and 20 documents related to the learning projects
they implement. A diagnosis of needs revealed that teachers have theoretical knowledge of the
purpose and finalities of the projects, but their weakness is in the execution within the context
of guidelines established by the Ministry of Popular Powerfor Education. Considering the results obtained, a training program is proposed to provide teachers with tools to exercise their
pedagogical practice in a manner consistent and coherent with the curriculum objectives.
Keywords: training plan, learning projects, design phases, implementation stages.

Introducción
Las últimas tendencias curriculares de la educación en
Venezuela, proyectan quelos educandos sean los protagonistas y principales responsables de sus conocimientos,
para lo cual plantean que estos deben tener un rol activo
dentro de los procesos de aprendizaje y una formación
sustentada en los postulados humanísticos de ser un hombre crítico y reflexivo en la construcción y aplicación de los
saberes.
Asimismo, se exige que el docente reconozca que el estudiante es eleje central de la educación, por lo cual es
fundamental que asuma en la planificación instruccional
una postura creativa, investigadora e innovadora y que
idee estrategias pedagógicas para la enseñanza de los procesos básicos de pensamiento como lo son la observación,
descripción, análisis, interpretación, comprensión, comparación y síntesis.
Para lograr tales propósitos, el Ministerio deEducación y Deportes en el año 2005 implanta en el nivel de educación media general el proyecto de aprendizaje, definido
por Istris (2005), Gómez (2005), Esté y col. (2007), Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE, 2007) y
Jaramillo (2011) como un conjunto de acciones que permitan contextualizar el conocimiento de los educandos
con un problema de su vida real, producto de un estudio...