PLAN DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES



Tabla de Contenido

Lista de Esquemas.

Lista de Tablas.

1 Introducción.
Hoy en día, la sociedad de la información en la que estamos inmersos necesita de directivos, docentes, estudiantes y administrativos que además de formarse y vivir los valores cristianos, estén preparados para asumir en su contexto la exigencia de un conocimiento y preparación en el uso de las TIC aplicadas ala cotidianidad de sus actividades.1
Gracias al uso significativo y eficaz de las TIC en procesos de formación, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades trascendentes en el uso de estas. El docente desempeña uno de los papeles más importante en el proceso de contribuir a que los estudiantes adquieras esas capacidades.
El docente es el responsable de diseñar tantooportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes. 2
Tanto los programas de desarrollo profesional para docentes en ejercicio, como los programas de formación inicial para futuros profesoresdeben comprender en todos los elementos de la capacitación experiencias enriquecidas con TIC.3 De ahí que el Proyecto TIC Marista ha dado gran importancia al proceso de formación de los docentes en las nuevas tecnologías al servicio de la educación de tal manera que estén preparados para ofrecer a los estudiantes oportunidades de aprendizaje mediadas con TIC, para utilizarlas y para saber cómoéstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes.
El documento que se presenta pretende ser un referente para los procesos de formación en TIC y su integración en la formación de los estudiantes de los colegios e instituciones educativas maristas de Colombia. Se presentan cada uno de los niveles de formación inicial para docentes del Proyecto Nacional de TIC, las competencias que sepretenden desarrollar, las temáticas que se trabajan en cada nivel de formación así como la metodología y recursos para el desarrollo de los niveles.

2 Esquema general de los niveles de formación en TIC de docentes Maristas.
La UNESCO desde el año 2008 ha propuesto indicaciones para la formación docente en TIC, organizadas en un marco de estándares de competencias y con el propósito de potenciar eldesarrollo de prácticas educativas mediadas por TIC como elemento para el aprendizaje. De esta manera, llegar a permear el currículo para la generación de planes de estudio que incorporen las TIC a todo el esquema de desarrollo de aprendizaje.
El Proyecto Nacional de TIC Marista reconoce la pertinencia de las orientaciones de la UNESCO y pensando en las necesidades de capacitación de los docentesen la apropiación e incorporación de TIC, plantea el esquema de formación inicial en el que se muestra cada uno de los niveles que permitirán desarrollar las competencias necesarias para la consolidación significativa del proyecto.
El siguiente esquema detalla cada uno de los niveles de formación en TIC para docentes Maristas especificando inicialmente la prueba diagnóstica como el procesopreliminar para los procesos de capacitación y los niveles 1, 2 y 3, mostrando además las competencias y desempeños que se pretenden desarrollar en cada nivel de formación.
La nomenclatura de las competencias y desempeños pretenden ser una identificación de los mismos para los análisis de resultados de los docentes en el proceso de formación. Están organizados en orden jerárquico, siendo el código D1-1el primer desempeño del primer nivel, D1-2 el segundo desempeño del primer nivel y así sucesivamente.














3 Niveles de formación en TIC para docentes Maristas.
3.1 Diagnóstico.
El proyecto Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes, plantea que hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades...