PLAN DE MEJORA CONTINUA (LINEAMIENTOS)

AGOSTO, 2013.

CONTENIDO
PRESENTACIÓN ........................................................................................................- 3 LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA
(PMC) ..........................................................................................................................- 6 1. El PMC es una herramienta de planeación cuyopropósito es dirigir y
encauzar acciones que contribuyan a la mejora del servicio educativo que
presta el plantel de Educación Media Superior ........................................................- 7 2. La elaboración del PMC requiere de un proceso participativo que incluya
las opiniones de la comunidad educativa por medio de la consulta y el
diálogo.....................................................................................................................- 8 3. El fundamento del PMC es el planteamiento de un diagnóstico pertinente. ...... - 10 4. El PMC debe contener prioridades de relevancia educativa. ............................. - 13 5. Las metas establecidas en el PMC deben ser concretas, alcanzables y
medibles y por lo tantodemostrables..................................................................... - 17 6. Los mecanismos de seguimiento y evaluación del PMC deben ser
eficientes. ............................................................................................................... - 25 COMPONENTES DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA .......................................... - 32 ANEXOS................................................................................................................... - 41 -

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En el año 2008 comenzó la implementación de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior (RIEMS) a través del Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece
el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. A partir de ese
momento, las instituciones de Educación Media Superiorllevaron a cabo una serie de
actividades para implementar la RIEMS en los cuatro niveles de concreción: nivel
interinstitucional, nivel institucional, nivel escuela y nivel aula.

En el nivel de concreción interinstitucional participaron diversos subsistemas con el
propósito de definir conjuntamente los componentes del Marco Curricular Común
(MCC) de donde se desprenden las competenciasgenéricas, disciplinares (básicas y
extendidas) y los lineamientos para construir las competencias profesionales (básicas y
extendidas), siendo las dos primeras las competencias comunes a todos los
subsistemas.

En el nivel institucional, los subsistemas actualizaron los planes y programas de
estudio, así como lineamientos en congruencia con los lineamientos generales del SNB
con el propósito deque sus planteles coordinados tuvieran los elementos académicos y
normativos necesarios para ingresar al SNB.

Para el nivel escuela los planteles adoptan estrategias para crear las condiciones para
implementar los planes y programas de estudio alineados a la RIEMS, así como demás
servicios, infraestructura y equipamiento que apoye al alumnado a lo largo de su
trayectoria educativa, aspectosque forman parte de la evaluación de planteles que
solicitan su ingreso al SNB.

Finalmente, en el nivel aula, los docentes implementan estrategias de enseñanza,
aprendizaje y evaluación para promover en los estudiantes el desarrollo de las
competencias establecidas en el MCC aplicando métodos diferentes de evaluación

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acordes a la RIEMS privilegiandola función formativa de la evaluación, así como
implementando la evaluación no sólo por parte del cuerpo docente, sino extendiéndolo
a la coevaluación y autoevaluación.

La responsabilidad de la implementación de la RIEMS en los dos últimos niveles de
concreción recae principalmente, aunque no exclusivamente, en los planteles de
Educación Media Superior. La implementación de la RIEMS, y...