Plan De Mejora De Las Competencias Matemáticas

PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS

Los resultados obtenidos por mis alumnos en relación con las competencias matemáticas reflejaron que los ámbitos relacionados con la comprensión de problemas y las estrategias para la resolución de problemas son los más susceptibles de mejora. Mi principal objetivo es por tanto  que los alumnos aprendan a razonar apoyándome en el apremio de que“lo que se razona se aprende, pero lo que en matemáticas se memoriza acaba olvidándose, tarde o temprano”.
Para desarrollar dicho objetivo planteo cinco núcleos de acción que a continuación se detallan:
1. Concurso: “resuelve el problema”.
2. Cálculo mental.
3. Interdisciplinariedad (competencia lingüística, competencia matemática)
1. Problema: razonamiento y resolución.
2.Unificación de criterios para la resolución de problemas.
3.
1.- Núcleo de acción: Concurso: “resuelve el problema”.
Surge como propuesta tras el análisis de los resultados obtenidos en Matemáticas en la en las Pruebas de Diagnóstico.
Se pretende diseñar estrategias para despertar el ingenio y la curiosidad en mis alumnos abordando las matemáticas desde el ámbito más atractivo posible. Laactividad que propongo consiste en incluir en mi práctica diaria juegos matemáticos relacionados con la vida cotidiana, bien sean mediante problemas de ingenio, de lógica, de sentido común o intuición. En definitiva presentar a mis alumnos una serie de actividades que no son tratadas en el currícula habitual impartido en las clases. Pero esta inclusión también depende del nivel en el que el alumnado sehalle, es decir, que tanto los problemas como los textos vendrán adaptados a su nivel.
Cada semana se pondrán en el salón a la vista de los alumnos dos tipos de problemas a resolver, uno por nivel. La actividad se comenzará en el mes de septiembre y finalizará en el mes de mayo.
Esta otra manera de presentar las matemáticas tiene unas connotaciones más atractivas y motivadoras.
El indicadorcon el que se va a evaluar este núcleo de acción será el número de problemas entregados y resueltos correctamente. El alumno que más problemas resuelva será premiado.

2.- Núcleo de acción: Cálculo mental.
Generalmente, el alumno no responde a la hora de hacer operaciones aritméticas y, o bien usa la calculadora o lápiz y papel para efectuarlas, por no hablar de aquellos alumnos que incluso dudanen las tablas de multiplicar.
Analizada la situación real de mis alumnos, con este núcleo de acción se pretende alcanzar los objetivos siguientes:
1.- Agilizar el cálculo mental. La práctica es fundamental para conseguir este objetivo.
2.- Adquirir seguridad y soltura en el manejo de operaciones aritméticas básicas.
3.- Concentrarse a la hora de hacer operaciones mentales. Por regla general,al a los alumnos le cuesta retener cifras numéricas.
4.- Respetar a los demás. Es una manera de escuchar a los demás compañeros.
5.- Dinamizar el trabajo en equipo. La participación de todo el alumnado no sólo hace más atrayente la clase, también se aprende de lo que dicen otros.
6.- Autocontrolarse. El alumno debe pensar lo que dice y no responder de manera impulsiva, por el mero hecho departicipar.
Dedicare diariamente 5 minutos de mi clase para proponer verbalmente un ejercicio de cálculo y los alumnos deben resolverlo lo más rápido posible, contestándolo de forma oral. Se pretende, por tanto, mejorar el cálculo mental
El indicador que se va a considerar para evaluar esta propuesta será el número de ejercicios de cálculo que el alumnado es capaz de responder correctamente. Alalumno que conteste con más rapidez y de forma correcta más cuestiones de cálculo mental se le proporcionarán décimas o puntos en sus evaluaciones bimestrales.

3.- Núcleo de acción: Interdisciplinariedad.
La competencia lingüística también está tratada desde el área de las Matemáticas. En la mayoría de los casos, la literatura que puede encerrar un simple problema suele ocasionar grandes...