Plan de trabajo y autoevaluacion de la biblioteca escolar

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

PLAN DE TRABAJO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Documento de referencia para bibliotecas escolares DR1/BECREA

Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar

GOBIERNO DE ESPAÑA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar Primera edición: marzo 2011 Edita: Junta de Andalucía Consejería deEducación Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa © José García Guerrero, de los textos © María Teresa Rodríguez Súnico, de las ilustraciones Diseño gráfico: Antonio Abad ISBN: 978-84-694-1461-3 Depósito Legal: MA-446-2011 Impreso en España Printed in Spain

Papel:

Totally Chlorine-Free

Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar

Documento de referencia parabibliotecas escolares DR1/BECREA

Índice

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Preliminar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1. La biblioteca escolar en su contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.1. Cometido y ámbitos de actuación de la biblioteca escolar en el Plan de Centro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. ¿Qué elementos permitirán llevar a cabo y sostener las intervenciones en los distintos ámbitos de actuación de la biblioteca escolar? . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Elreconocimiento de la biblioteca que tenemos y el uso que hacemos de ella . . Situación A, primeros pasos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Situación B, replanteamiento de servicios y usos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Situación C, puesta en marcha de algunos servicios y programas . . . . . . . . . Situación D, estabilidad y uso regular .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. Plan de trabajo de la biblioteca y autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 2.1. Los componentes para diseñar el “Plan de trabajo de la biblioteca escolar” . . . . 2.1.1. Los documentos directores de planificación e información . . . . . . . . . . . . 2.2. Aproximación a laevaluación de la biblioteca escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1. Cultura de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2. Hacia un modelo de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.3. Dimensiones, indicadores y señales de avance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.4.Procesos y ejemplificaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Selección de las dimensiones e indicadores con sus señales de avance . . 2 Recogida de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Análisis de la información y planificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Registro de valoración general .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Memoria anual e informe de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 52 55 55 56 58 61 63 64 67 71 78

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 I. Documento técnico de referencia para la autoevaluación (DTR): Relación pormenorizada de dimensiones e indicadores con sus señales de avance . . . . . . 87 II. Extracto de normativa y legislación relacionada con la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....