PLAN PARA EL DESARROLLO DE ASESORES

PLAN PARA EL DESARROLLO DE 
ASESORES
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ANTECEDENTES 
La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios
de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las
culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. sedesarrollan
las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El
mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial
gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio
de la Edad Media. Se fija el final de esta edad en la caídade Constantinopla en
1453 (o bien en 1492, descubrimiento de América). El cristianismo, nacido y
extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico,
tamizado, filtrado por la doctrina cristiana

OBJETIVO
• Implementar un proceso de formación pedagógica y desarrollo profesional
de
los asesores, que incida en la calidad de los servicios educativos .
ORGANIZACIÓNCURRICULAR
PERFIL DE INGRESO
Para incorporarse al proceso formativo, es necesario que los asesores
reúnan los
requisitos que se establece y para colaborar como asesores, y
tener como mínimo tres meses de experiencia como asesor, considerando
que en
cada módulo deberá aportar al grupo su experiencia.

PERFIL DEL DESEMPEÑO
El asesor concibe desde un enfoque de la didáctica crítica, sin embargo,
el “deberser” está alejado del “ser” real del asesor, por lo que es
necesario
desarrollar un proceso formativo rico en experiencias de aprendizaje
significativo.
Esto implica que el asesor conozca las diferentes concepciones de
aprendizaje,
para que pueda decidir por sí mismo su postura frente a este proceso y
estar
plenamente convencido de que la formación que se le proporciona no
es sólo
para lograr eltipo de asesor que se requiere, sino que se va a reflejar
en
su crecimiento personal.

Cobra vital importancia que el asesor conozca los diversos procedimientos para
elaborar la planeación didáctica, según las diversas concepciones de
aprendizaje
y de la relación educador – educando, los criterios para diseñar estrategias, la
diversidad de técnicas y recursos didácticos para favorecer elaprendizaje grupal.
El asesor debe aprender a dialogar, para favorecer el intercambio de
experiencias,
ser capaz de provocar entre los educandos la reflexión, de problematizar el
contenido de estudio y sobre todo aprender a encontrar en la diversidad de
módulos que estudian los jóvenes, los momentos propicios para generar
el aprendizaje grupal.

PLAN DE ESTUDIOS
En la propuesta subyace la idea de que “losconocimientos no provienen
únicamente de la percepción y de la sensación, sino de la totalidad de la acción
del sujeto que interactúa con el objeto en un contexto determinado
Esta visión permitió diseñar una propuesta curricular modular por objetos de
transformación, definiendo a estos como
De esta manera la propuesta de formación, no se reduce a cursos y talleres, es
una alternativa que seofrecerá a los asesores para el análisis, reflexión y acción
de los problemas que enfrenta en su práctica educativa, para darles respuesta
conjugando las diversas ciencias y técnicas científicas que influyen en ellos. Los
objetos de transformación que se seleccionaron para integrar el plan de estudios
para la formación de los asesores.

LOS OBJETOS DE TRANSFORMACIÓN QUE SE INCLUIRÁN
EN LA PROPUESTAINICIAL SON LOS
SIGUIENTES:
•

Educación de jovenes

•

Lectura y Redacción

•

Investigación educativa

•

Calidad en el servicio

•

Evaluación del aprendizaje

•

Creatividad pedagógica

•

Objeto de Transformación

•

Comunicación Educativa

•

La función docente

•

El aprendizaje y el adolecente

•

Educación permanente

•

Educación a distancia

•

Aprendizaje grupal

•

Desarrollo de...