Plan Sae 2012

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL FDZA. NO. 45

“TEOTIHUACAN”

PLAN DE SAE

PRESENTAN:
PROFRA. LETICIA CHAVEZ PEREZ _____________________________________
PROFRA. GUADALUPE NIETO HERNANDEZ _____________________________________
PROFRA. ANA LILIA CERROS JARAMILLO _____________________________________

CICLO ESCOLAR 2011-2012


P R E S E N T A C I O N
PLANTEAMIENTO

El ingreso de losalumnos a la escuela secundaria plantea una serie de necesidades a satisfacer debido a que viven una nueva situación; la relación cotidiana que el maestro de primaria mantenía durante la jornada completa ha que dado atrás,  precisamente  en  el  momento  en  que los educandos se encuentran al inicio de la adolescencia, caracterizada por una multitud de cambios  e  interrogantes  en  los diversos aspectos de su vida: biológicos, intelectuales, existenciales y sociales. Los adolescentes, ante tales cambios se ven obligados a adaptarse a las nuevas dimensiones e imagen corporal; analizar los fenómenos, abordar la ciencia, lo conocido y lo desconocido mediante una serie de cuestionamientos que ponen en tela de juicio lo que hasta el momento consideraban verdad; la búsqueda de su propio yo,los fines y valores; así como sus relaciones con los demás y su participación en la sociedad. En la escuela secundaria cada uno de los docentes atiende diversos grupos durante unas horas a la semana, con el propósito de encausarlos hacia el logro de los objetivos particulares de la materia a su cargo. La relación que los docentes establecen con los grupos en un tiempo tan limitado origina queenfoquen su atención en forma tan parcial y a veces impersonal hacia el alumno que dificulta su conocimiento como individuo concreto para ser abordado como tal.


Por otra parte, la perspectiva de egreso de la escuela secundaria plantea a los alumnos un problema de elección a partir de un amplio abanico de opciones educativas o de trabajo; que junto con los otros elementos señalados conforman uncuadro complejo e intrincado por lo que en muchas ocasiones necesitan la colaboración de otros para lograr su decisión vocacional y/o de trabajo La formación integral del educando requiere, entonces, además de la participación de los docentes cuyas funciones se enmarcan en la promoción y conducción del proceso enseñanza –aprendizaje, la participación del personal de  los  servicios  de  Asistencia Educativa, encargado de atender las necesidades  específicas  del  alumnado  en  los aspectos: pedagógico, psicosocial, vocacional, de salud y socioeconómico, desde los puntos de vista formativo – preventivo y remedial en caso necesario. Estos servicios competen al orientador Educativo, al trabajador social y al prefecto; que para cumplir con sus funciones requieren laborar en forma coordinada,considerando a los educandos dentro de la etapa evolutiva que viven, sus características personales y las que le imprime su entorno con el que interactúan permanentemente. Al mismo tiempo, el personal de los Servicios de Asistencia Educativa mantiene comunicación y coordinación de acciones con  todos  los  integrantes  de la comunidad escolar: directivos, docentes, administrativos, de intendencia,padres de familia y especialmente alumnos. Fuera del plantel, establecen relación con las instituciones aledañas como son: centros educativos, recreativos, de salud, de trabajo, bibliotecas, oficinas de gobierno, etc., para aprovechar sus servicios en beneficio de la población estudiantil. De alguna manera es posible concebir a un prestador de estos servicios aislado;  es  él  quien  debe  buscar la  interrelación, 




primero con los otros prestadores  de  los  servicios  de  asistencia  educativa,  luego  con toda la comunidad escolar y al final con el entorno. Cada  uno  de  los  servicios de asistencia prestados en educación secundaria revisten vital importancia,  la orientación tiene un papel importante en la modernización educativa; en la escuela secundaria se presenta como...