Plan semanal cuarto grado primaria





2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
Fecha: del 8 al 12 de octubre de 2012.
Escuela primaria: Emiliano Zapata
Grado: 4° Grupo: “A” No. de alumnos: 47

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR ASIGNATURA

ASIGNATURA
Español
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicación
BLOQUE
Bloque I
ÁMBITO
Participación comunitaria y familiar
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Leer yelaborar croquis y mapas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elaboran de manera individual una lista de las actividades que realizan en su tiempo libre y la comparten con sus compañeros; elaboran un cuadro donde las clasifiquen de acuerdo con el espacio en que las hacen: la casa, escuela o localidad, y señalan con qué personas las comparten.
Comentan qué actividades involucran la participación de variaspersonas, cuáles demandan usar la imaginación y en cuáles más se crean nuevas formas de jugar y responder ante diversos retos.
Entre todos explican por qué se llama tiempo libre al que no se utiliza para trabajar o estudiar.
Reflexionan acerca de la importancia de que muchas personas usen este tiempo para desarrollar su creatividad e iniciativa.
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarsey como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
SECUENCIA DIDÁCTICA
Elaboran un mapa.
El docente muestra a los alumnos diferentes croquis y mapas. Entre todos, discuten sobre sus características(símbolos usados, contraste de colores, tipografía, etcétera) y las anotan en una hoja de rotafolio.
Con ayuda del docente elaboran un mapa o croquis del barrio donde se encuentra la escuela, considerando las características discutidas y anotadas con anterioridad. Utilizan el mapa para trazar y describir trayectos.
Organizados en equipos, el docente señala puntos de partida y de llegada para que losniños diseñen y describan el trayecto (por ejemplo, “¿cuál sería el mejor trayecto para ir de la farmacia “Lety” al mercado?”).
En grupo eligen la mejor propuesta.
De manera colectiva, los niños revisan sus trayectos, el lugar al que los remitió en su croquis. Discuten colectivamente la pertinencia de sus descripciones. Con ayuda del docente lo corrigen e incorporan elementos formales del mapa(siglas, abreviaciones, elementos gráficos, etcétera) que se hayan omitido.
Después de corregir los trayectos, analizan si son claros, si tienen todos los elementos explicativos necesarios y eligen los trayectos más eficaces para llegar a los lugares establecidos.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Croquis y mapas urbanos
Diccionarios
Hojas didácticas

ASIGNATURA
Matemáticas
CAMPO FORMATIVO
Pensamientomatemático.
BLOQUE
Bloque I
EJE
Manejo de la información
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Relaciones de proporcionalidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos yresultados
Manejar técnicas eficientemente
SECUENCIA DIDÁCTICA
Los alumnos analizaran algunos problemas que implican relaciones de proporcionalidad.
Se explica la regla de tres o regla cruzada, en la que se incluyen distintas formas de información y clasificación de la misma para la resolución del problema.
Se anotan algunas numeraciones con Notación desarrollada de números naturales y decimales,indicando el valor posicional de las cifras de un número. los alumnos dan solución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos.
Se analiza la escritura aditiva equivalente y de fracciones mayores o menores que la unidad. Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece...