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Páginas: 13 (3183 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2010
Plantel educativo
tema
LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y LA TAREA DOCENTE
Titulo
La pedagogía a través del tiempo
Alumno
Dnte. Tecia Gabriela Velarde Félix
Materia
Fecha
Culiacán, Sin. 6 de Febrero de 2010.
INDICE
INTRODUCCIÓN | |
La educación a través del tiempo……………………………………………….. | 1 |
La educación en México…………………………………………………………... | 3 |
Paradigmaecológico………………………………………………………………. | 7 |
Pedagogía crítica…………………………………………………………………… | 9 |
Paradigma constructivista………………………………………………………... | 10 |
Conclusión…………………………………………………………………………… | 14 |
Bibliografía | |
INTRODUCCIÓN
La educación a través del tiempo
La educación desde tiempos inmemorables es considerada parte del progreso social, a lo largo del siglo XX y XXI se le empezó adar mucha importancia al aprendizaje y a los métodos por los cuales el alumno llegaba al razonamiento, hemos llegado a una sociedad más tecnológica y con muchas necesidades, es por ello que es necesario que desde la escuela, se potencien las capacidades de los individuos.
Actualmente los sistemas formales de educación han sido tachados, por un lado, de ineficientes para alcanzar sus metas y, porel otro, por el impacto negativo que han tenido sobre las sociedades, ya que no han podido llenar las expectativas educativas iniciales. Cada día los niños que ahora son jóvenes o adultos, tienen un alto índice de reprobación o deserción, algunos no ejercen su profesión, otros obtienen trabajos mal pagados o que apenas alcanzan para satisfacer las necesidades básicas.
Todo lo anterior hacausado frustración y desilusión frente a los sistemas formales de educación, mayor preocupación sobre la insostenibilidad del modelo de desarrollo y la economía global, surgiendo con ello la necesidad de cambiar el prototipo de escuela. Es en este contexto, después de haber sido utilizado de manera importante a principios de los 70s y haber desaparecido por casi tres décadas, que en años recientesrenace el concepto de Sociedades de Aprendizaje.
Actualmente nuestro sistema educativo mexicano, cuenta con deficiencias que repercuten directamente sobre el alumnado del país, a lo largo de las décadas ha habido preocupación de las carencias pedagógicas y materiales del mismo, entonces ¿qué se necesita cambiar para que haya mejores alumnos?
Como lo dice el señor Axel Didriksson, necesitamostransformar todo lo que ahora se viene realizando dentro de las aulas y no solo lo que sucede alrededor de ellas.
Algunas encuestas realizadas por el INEGI en el año 2000 demostraron que las capacidades intelectuales del alumnado eran limitadas, no pudiendo avanzar en la construcción de conocimientos por las trabas e ineficiencia del propio sistema, por lo cual analicemos ¿Qué es lo que losdocentes estamos haciendo en el aula?, ¿Por qué los alumnos no acceden a un buen aprendizaje?, ¿Qué es lo que le hace falta?
No se puede negar que desde 1993 había intenciones de dotar a los ciudadanos de una formación que permitiera el desarrollo de las competencias, pero para el año 2000 como se mencionó anteriormente no se había cumplido con lo prometido, entonces ¿cuál era el problema?, laverdad es que los métodos resultaban obsoletos.
Es necesario entender que la educación en México juega un papel importante en el desarrollo político, económico y social, los profesores tenemos la obligación de empezar a cambiar nuestro actuar y empezar a entender a nuestros alumnos, tener la decisión de conocer los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños que están a nuestro cargo, porello es importante lidiar con los cambios sociales que en un futuro serían provechosos, aún así ¿Qué conocimientos deben ser transferidos a los alumnos?
Los nuevos ideales de la vida nos señalan que es necesario recuperar la importancia que dábamos a la buena educación, aquella de calidad y propicia para la vida de los estudiantes, incorporando a las aulas saberes duraderos que permitan la...
tema
LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y LA TAREA DOCENTE
Titulo
La pedagogía a través del tiempo
Alumno
Dnte. Tecia Gabriela Velarde Félix
Materia
Fecha
Culiacán, Sin. 6 de Febrero de 2010.
INDICE
INTRODUCCIÓN | |
La educación a través del tiempo……………………………………………….. | 1 |
La educación en México…………………………………………………………... | 3 |
Paradigmaecológico………………………………………………………………. | 7 |
Pedagogía crítica…………………………………………………………………… | 9 |
Paradigma constructivista………………………………………………………... | 10 |
Conclusión…………………………………………………………………………… | 14 |
Bibliografía | |
INTRODUCCIÓN
La educación a través del tiempo
La educación desde tiempos inmemorables es considerada parte del progreso social, a lo largo del siglo XX y XXI se le empezó adar mucha importancia al aprendizaje y a los métodos por los cuales el alumno llegaba al razonamiento, hemos llegado a una sociedad más tecnológica y con muchas necesidades, es por ello que es necesario que desde la escuela, se potencien las capacidades de los individuos.
Actualmente los sistemas formales de educación han sido tachados, por un lado, de ineficientes para alcanzar sus metas y, porel otro, por el impacto negativo que han tenido sobre las sociedades, ya que no han podido llenar las expectativas educativas iniciales. Cada día los niños que ahora son jóvenes o adultos, tienen un alto índice de reprobación o deserción, algunos no ejercen su profesión, otros obtienen trabajos mal pagados o que apenas alcanzan para satisfacer las necesidades básicas.
Todo lo anterior hacausado frustración y desilusión frente a los sistemas formales de educación, mayor preocupación sobre la insostenibilidad del modelo de desarrollo y la economía global, surgiendo con ello la necesidad de cambiar el prototipo de escuela. Es en este contexto, después de haber sido utilizado de manera importante a principios de los 70s y haber desaparecido por casi tres décadas, que en años recientesrenace el concepto de Sociedades de Aprendizaje.
Actualmente nuestro sistema educativo mexicano, cuenta con deficiencias que repercuten directamente sobre el alumnado del país, a lo largo de las décadas ha habido preocupación de las carencias pedagógicas y materiales del mismo, entonces ¿qué se necesita cambiar para que haya mejores alumnos?
Como lo dice el señor Axel Didriksson, necesitamostransformar todo lo que ahora se viene realizando dentro de las aulas y no solo lo que sucede alrededor de ellas.
Algunas encuestas realizadas por el INEGI en el año 2000 demostraron que las capacidades intelectuales del alumnado eran limitadas, no pudiendo avanzar en la construcción de conocimientos por las trabas e ineficiencia del propio sistema, por lo cual analicemos ¿Qué es lo que losdocentes estamos haciendo en el aula?, ¿Por qué los alumnos no acceden a un buen aprendizaje?, ¿Qué es lo que le hace falta?
No se puede negar que desde 1993 había intenciones de dotar a los ciudadanos de una formación que permitiera el desarrollo de las competencias, pero para el año 2000 como se mencionó anteriormente no se había cumplido con lo prometido, entonces ¿cuál era el problema?, laverdad es que los métodos resultaban obsoletos.
Es necesario entender que la educación en México juega un papel importante en el desarrollo político, económico y social, los profesores tenemos la obligación de empezar a cambiar nuestro actuar y empezar a entender a nuestros alumnos, tener la decisión de conocer los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños que están a nuestro cargo, porello es importante lidiar con los cambios sociales que en un futuro serían provechosos, aún así ¿Qué conocimientos deben ser transferidos a los alumnos?
Los nuevos ideales de la vida nos señalan que es necesario recuperar la importancia que dábamos a la buena educación, aquella de calidad y propicia para la vida de los estudiantes, incorporando a las aulas saberes duraderos que permitan la...
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