Planeación 5To Grado Rieb 2009 Ciencias Naturales /Ejemplo)

ASIGNATURACiencias Naturales ½ | APRENDIZAJES ESPERADOSCompara los componentes del sistema solar y describe su organización y movimiento |
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADESReconoce los principales aspectos y funcionamientos del sistema solar; estrella, planetas internos, externos, satélites naturales y asteroides, eje de rotación y órbita. | TEMADescripción del Sistema SolarPág. 133-136 |SUBTEMAEje de rotaciónÓrbita | AMBITOEl conocimiento Científico |
Habilidades: reflexiona, investiga, registra, describe y explicaciones sencillas.
Actitudes: indaga, curiosidad, apertura mental.

ACTIVIDADES | ESTRATEGIASDIDÁCTICAS | RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES DE APOYO | PRODUCTOS |
INICIO: Se les mostrarán a los niños por medio del proyector imágenes del universo captadas por eltelescopio Hubble. Mientras se muestran éstas se les preguntará a los niños ¿de qué son estas imágenes? ¿Qué les viene a la mente? (esperando que los niños respondan: el universo, el espacio, cohetes, etc.), ¿Qué piensas que es el espacio? ¿Qué tan grande es? ¿Qué tanto lo conocemos? ¿Alguien sabe qué es un sistema planetario o sistema solar? ¿Qué componentes tiene un sistema planetario? ¿Qué es unplaneta? ¿Cuántos planetas hay en nuestro sistema solar? ¿Cómo se llaman?; en dado caso que lo niños mencionen 9 se les corregirá y explicará que en el 2006 Plutón fue categorizado a planetoide. Se dejará que los niños expliquen cuanta idea se le venga a la mente, el practicante irá anotando esas ideas en su cuaderno de notas para tener un registro de los conocimientos previos y saber de dónde partirlas clases. DESARROLLO: Una vez que los niños expliquen su ideas se leerá mediante la técnica de turnos el texto corto de las página 134 y 135, se les indicará que subrayen con marcatexto las partes importantes donde menciona los dos movimientos fundamentales de los planetas.El practicante mostrará un modelo del planeta tierra con su eje de rotación, ejemplificará como esta “baila” en su rotación,es decir, no está recta sino que está inclinada 23° por ello, el día y la noche duran más o menos en las distintas estaciones del año.Se observará el video corto “¿por qué hay estaciones?” en el cual se ejemplifican ambos movimientos. Se les preguntará a los niños ¿estos movimientos son para los demás planetas del sistema solar? Esperando y guiando las respuestas a que entiendan que son losmismos movimientos para todo el sistema, incluido el sol. El video se detendrá si se considera necesario para explicar o resolver algunas dudas.Cierre: Se les entregará a los niños copias fotostáticas de un cuestionario con preguntas del tema. El cual podrán responder a libro abierto, dicha copia deberá pegarse al cuaderno de los niños para que quede como evidencia (se hace en copias y no en dictadopara aprovechar el tiempo pues es poco) Una vez terminado el cuestionario a manera de confrontación grupal se corregirán y verificarán las preguntas y se cerrará la sesión con comentarios finales de los alumnos. Se calificará que los niños puedan sistematizar en comentarios cortos y concisos la explicación de los visto. | Lluvia de ideasExploración de conocimientos previos-lectura porturnos-Expositiva-Expositiva-Resolución Individual-confrontación Grupal | -proyector-imágenes variadas del universo-libro del alumno ciencias Naturales pág. 134 y 135-Modelo de la tierra y su eje de rotación -Video Multimedia-Proyector-copias fotostáticas con cuestionario | -Participación -disposición-disposición y libro subrayado-participación-cuestionario terminado |
TAREA: los niños deberán traer enuna cartulina u hoja doble carta o pedazo de cartón o lo que tengan a la mano la actividad 1. De la pagina 136, donde deberán hacer una relación a escala de la distancia entre los planetas, solo que en vez de centímetros serán milímetros para que el sistema pueda caber en un espacio pequeño. Esto será de manera individual. |

Recurso de apoyo para el docente: libro del alumno 6to grado Rieb...