Planeación didáctica 1er. sem. prepa. tlr

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
Asignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCION I Bloque: II Proceso de lectura y escritura
Atributos de las Competencias Genéricas
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y losobjetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente ysintética.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Atributos de lasCompetencias Disciplinares Básicas
1.1. Adquiere la habilidad de la lectura a través de la comprensión de textos.
1.2. Jerarquiza ideas, datos y conceptos de un texto.
2.1. Analiza textos en base a conocimientos previos y aspectos generales de su contexto inmediato.
2.2. encuentra similitudes y diferencias entre los textos.
2.3. Emite juicios en relación al contenido de los textos.
4.1. Aplica lasetapas del proceso de lectura (Prelectura, Lectura, Postlectura), para la cabal comprensión de los textos.
8.2. Elabora distintos prototipos textuales atendiendo las características de sus receptores y el contexto en que los produce.
8.3. Utiliza las etapas del proceso de escritura (planeación, redacción, revisión, reescritura y estilo)
Indicadores de desempeño:
- Reconoce las etapas del procesode lectura, en una situación comunicativa.
- Identifica las características de cada una de las tapas de la lectura al comparar textos sencillos,
- Explica el uso habitual de las etapas del proceso de lectura para integrar la información de una situación de su vida cotidiana.
- Realiza con responsabilidad las lecturas solicitadas, para relacionarlas con su contexto.
Situación didáctica:Juanito es un alumno de secundaria, a quien se le había encomendado preparar un tema sobre la historia de la comunicación para exponerlo al día siguiente en clase, por tal motivo, la maestra le proporcionó el material con la finalidad que tuviera el tiempo suficiente para leer el tema, ya que era muy extenso y así tenerlo listo para presentarlo al grupo, a este le pareció tema muysencillo y sin complicaciones, pasaron las horas y Juanito recordó su tarea por la noche, pero como ya estaba muy cansado, decidió leer temprano para no olvidar el tema y recordarlo aun mejor acercándose la hora de la clase.

Conflicto cognitivo
¿Crees qué Juanito realizó la correcta actividad de leer si-no porqué?
¿Le sirvió leer por la mañana para tener más claro el tema?
¿Cuál acciónrealizó una lectura o leer, porqué explica?
¿Crees qué hizo una muy buena presentación para el grupo?
¿Cuáles crees que fueron los pasos o proceso que realizó para comprender el tema?
¿Qué recomendaciones le harías para mejorar próximas presentaciones?

Duración: 6 Hrs.

Secuencia didáctica:
1era. Clase
1. El alumno conocerá ycomprenderá los conceptos sobresalientes de la lectura, mediante la intervención y apoyo del maestro con presentación en power point, y utilizando los textos que aparecen en el libro: Taller de lectura y Redacción I de Carlos Zarzar Charur, páginas 25 a 30
2da. Clase
2. De manera individual se le pedirá a cada alumno traer una...
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