Planeación

Planeaciones Segundo Bloque
Plan de Clases
Proyecto 4
Maestra:
Tiempo: 3 horas a la semana
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 2
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
Tema 1
Cambios en los seres vivos y procesos de extinción.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desdela perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo sabemos que los seres vivos cambiamos?
Cambios en los seres vivos y en el medio natural através de millones de años.
Uso de los fósiles para reconstruir cómo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de años.
Causas y consecuencias de la extinción de los seres vivos hace más de 10 000 años y en la actualidad.
Valoración de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales
• Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y laimportancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado.
• Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pág. 53.
Observar las imágenes del ancestro de los caballos. Revisar cuando tiempo pasó para que se dieran los cambios en él y comentar al respecto.Un enigma resuelto. Pág. 54.
Observar las imágenes de fósiles y contestar las preguntas en el cuaderno sobre restos y dibujar a qué animal pertenecerán.
Leer la pág. 55 acerca de las montañas volcánicas, como el Volcán de Colima, Volcán Tequila y el Volcán extinto en Nuevo México.
Leer la pág. 56 acerca de la formación del relieve y la formación de un volcán.
Los fósiles. Pág. 57.
Reunirtodos materiales necesarios para elaborar un duplicado de resto fósil a base de barro o yeso. Se puede realizar esta actividad por equipos. Cuando se hayan elaborado los fósiles hacer una exposición fuera del salón para compartirla con el resto de la comunidad escolar. Contestar las preguntas de la actividad en la libreta.
Revisar este link para ver video de los fósiles:http://www.youtube.com/watch?v=LpHiiyPjLyw
Los estratos. Pág. 58.
Conseguir todos los materiales: un frasco, gises de colores, sal fina y figuras pequeñas. El objetivo de la actividad es ver cómo cada color representa un estrato de la tierra y cómo se van quedando ciertos restos en ellos.
Buscando pistas. Pág. 59.
Observar las huellas del libro, específicamente la huella A que parece como de un felino, relacionarcon qué animal tiene más parecido. Dibujar en su cuaderno cómo se imagina al dueño de esa huella. Escribir conclusiones en la libreta y comentar de manera grupal.
Las extinciones. Pág. 60.
Investigar acerca de una especie: ¿Cómo se extinguió?, ¿Quiénes fueron sus ancestros?, ¿Cómo vivió?, etc. Contestar todas las preguntas del libro y tomarlas como guía de investigación.
Exponer el trabajo algrupo, pueden usar láminas de apoyo al tema, cuadros sinópticos o mapas conceptuales.
¿Quién fue primero? Pág. 61.
Observar los huesos y cráneos de los caballos. Analizar ¿qué tipo de caballo fue primero?, clasificar y argumentar en el cuaderno, haciendo una reflexión al respecto. Platicar con los alumnos acerca del método Carbono 14, para saber sobre la antigüedad de los fósiles a base de suradiación.
Ver el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=63aPTdLTJxY
¿Qué sucedió? Pág. 62.
Leer con atención acerca del tema La Brea, un lugar en pleno corazón de la ciudad con restos fósiles. Reunir en equipo y averiguar sobre lugares donde se han descubierto depósitos fósiles.
Contestar las preguntas ¿por qué hay tantos fósiles en este lugar?, ¿Qué tipo de clima, suelo y...