Planeacion 2Do Grado Musica

Plan de clase
Escuela: Secundaria | Asignatura: Artes Música | Grado y grupo: 2do. “” | Nombre del profesor: Eva Paola García Avila |
Bloque: 1. El ritmo de la música | Fecha: 22 de agosto al 14 de octubre |
Propósitos: * Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. * Conocer las figuras rítmicas negra con puntillo ycorchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8. * Reconocer y expresar las variables del pulso (agógica). |
Contenidos/Ejes | Actividades/Modalidad de Trabajo | Tiempo estimado | Recursos y materiales didácticos | Aprendizajes esperados/ Evaluación |
* Audición y reconocimiento del pulso y de sus variables (agógica), en música de diferentes géneros y estilos.Apreciación * Ejecución de fórmulas rítmicas a diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos. Expresión * Percepción y expresión de las variables del pulso o agógica, con el cuerpo y con movimientos. Apreciación/Expresión * Audición y reconocimiento de las figuras negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), así como del compás de 6/8: Apreciación* Conocimiento de la notación musical convencional de las figuras negras con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), así como del compás de 6/8. * Ejecución de diferentes ritmos y polirritmos combinando todas las figuras rítmicas conocidas: Expresión * Con base en un pulso establecido. * Con base en los compases de 2/4, 3/4 y 4/4. * Percepción y expresióncorporal del compás de 6/8, con palmadas, desplazamientos y movimientos del cuerpo. Expresión * Ejecución de ritmos empleando las figuras correspondientes al compás de 6/8. Expresión * Creación y registro gráfico (con notación musical) de ritmos y polirritmos, utilizando todas las figuras rítmicas aprendidas hasta el momento. Expresión * Interpretación y presentación de las creaciones rítmicasante público. Expresión * Identificación de los compases de las diferentes músicas que se bailan en la comunidad, localidad y región. Contextualización | * Reconocer el pulso y tempo de diversos ejemplos musicales propuestos tanto por el maestro como por los alumnos. * Expresar mediante movimientos corporales y desplazamientos los pulsos y tempi encontrados. * Establecer diferentes tempi.* Aplicar diferentes tempi a la ejecución de ejemplos musicales. * Reconocer las variaciones del pulso de diversos ejemplos musicales propuestos tanto por el maestro como por los alumnos (accelerando, ritardando y calderón). * Expresar mediante movimientos corporales y desplazamientos las variaciones del tempo. * Reaccionar a las indicaciones del maestro cambiando gradualmente lavelocidad del pulso o deteniéndolo. * Reconocer y expresar corporalmente las figuras rítmicas y los compases estudiados con anterioridad. * Reconocer las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo en diversos ejemplos musicales propuestos por el maestro. * Expresar mediante movimientos corporales las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo. * Leer secuencias rítmicassencillas, que contengan las figuras hasta ahora estudiadas en los compases simples de 2/4, 3/4 y 4/4. * Percibir y reconocer el compás compuesto de 6/8 en diversos ejemplos musicales propuestos por el maestro. * Preparar la ejecución de la composición anterior y presentarla ante los compañeros. | 8 Sesiones (2 horas c/u) | * Pizarrón y gis. * Según las posibilidades de cada maestro:grabaciones previamente seleccionadas; instrumento musical tocado por el profesor para ejemplificar; metrónomo. * Un reloj grande (en el que los alumnos puedan ver su segundero). * Reproductor de discos compactos (en caso de utilizar grabaciones). (Alumnos) grabaciones de su agrado relacionadas con las actividades. * Y además: cartulinas, plumones, instrumentos diversos que traigan los alumnos,...