PLANEACION 3 ER GRADO SEGUNDA QUINCENA DE SEPTIEMBRE BLOQUE 1

PLANEACION QUINCENAL TERCER GRADO BLOQUE I
PERIODO DEL ___ AL ___ DE SEPTIEMBRE DE 2013
ASIGNATURA , AMBITO EJE TEMATICO CONTENIDOS ESCOLARES
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS ADECUACIONES
CURRICULARES
ESPAÑOL

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Contar y escribir chistes para publicarlosMATEMÁTICAS

Forma, espacio y medida


Sentido numérico y pensamiento algebraico








































































CIENCIAS NATURALES

¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuidoFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA



















ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

Los componentes naturales de mi entidad.




• Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.




• Identifica las diferenciasgenerales entre discurso directo e indirecto.





• Identifica y usa juegos de palabras.




• Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.


























• Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.


• Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.



• Resuelve problemas queimplican la lectura y el uso del reloj.





























































¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?


• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.



• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemasnervioso, óseo y muscular.





































Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.














Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

Lo que conocen los niños. Página 19.
- Contar un chiste a los niños einvitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado mucho.
-Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie.
-Escribir en su cuaderno que debe de tener un chiste para que sea gracioso.
-Discutir sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatización, las analogías, el juego depalabras, las situaciones descritas, etcétera).

El chiste del chiste. Página 19 y 20.
-Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan.
-Centrar la atención de los alumnos en el uso de guiones de diálogo, discurso directo e indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación.
-Leer algunos chistes que se encuentran en lapágina 20 de su libro y expliquen a sus compañeros cuáles son los juegos de palabras que se usan en cada uno de ellos.

A buscar. Página 20 a la 23.
-Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su cuaderno.
-Escoger los mejores y contarlos con sus compañeros.
-Comentar en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes. Anotar la clasificación ensu cuaderno.
- Analizar la función del guion largo en algunos chistes.
-Investigar en otras fuentes más información acerca del discurso directo, del indirecto y del uso de los guiones largos.
-Leer un chiste donde se usan los guiones largos y después escribirlo en su cuaderno usando el discurso indirecto. Compartir su texto con sus compañeros.
-Posteriormente de un chiste en discurso...