Planeacion, Comunicación Y Evaluación En El Proceso De Eneseñanza-Aprendizaje

PLANEACIÓN, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ALUMNA: .

URUAPAN, MICHOACÁN A. 20DE ENERO DEL 2012
ÍNDICE

Introducción

La planeación en el proceso de enseñanza aprendizaje

La comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje

La evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje

Conclusión

Bibliografía

INTRODUCCIÓN

A continuación sepresentará un trabajo de la materia de Planeación, Comunicación, y Evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del quinto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar Plan 2007 de la Universidad Pedagógica Nacional. El trabajo se considerará para la evaluación final del semestre.
El desarrollo está formado por tres partes fundamentales, las cuales se desglosan de la estructura de lamateria, la primera es, la planeación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la segunda la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la tercera la evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El trabajo que se presenta considera los conocimientos adquiridos en los semestres anteriores y en las materias que se cursaron en este semestre y los aprendizajes adquiridos a lo largode la educación que obtuvimos como educandos, así como de la experiencia dentro de nuestro campo laboral. Se considera de esta manera porque los temas que aquí se retoman engloban un todo que se determina en la forma de planear, comunicarse y evaluar.
Los tres temas principales de los que se hablará consideran a la didáctica como base fundamental en su desarrollo, aclaremos que la didáctica esconsiderada una parte de la pedagogía que estudia los métodos y técnicas para facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Se habla sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje. Retomando el proceso como un cambio constante dentro de la realidad. La enseñanza como una actividad que involucra todos los sentidos para propiciar aprendizajes, el aprendizaje es el proceso mediante el cual vamosadquiriendo experiencias que nos orientaran hacia un cambio. Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se involucran dos variables en este caso es la educadora y el niño.
La educadora es vista como una guía que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de fomentar y mantener en las niñas y en los niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender. Los niños y las niñasson quienes forman el grupo, poseen conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.
Dentro de la planeación comunicación y evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe considerar:
* Al inicio del ciclo escolar: conocimiento de los alumnos y establecimiento del ambiente de trabajo.
* La planificación del trabajo docente.
Se fundamenta en elpunto anterior. El desarrollo de competencias de comunicación, cognitivas, socioafectivas y motrices no están sujetas a una secuencia preestablecida, ni a formas de trabajo predeterminadas. Para llevar a cabo el plan docente se retoman los siguientes puntos.
* Las actividades permanentes.
* Los sucesos imprevistos.
* Una reflexión anticipada para prever los desafíos que implica conseguirque los niños logren las competencias esperadas.
* El carácter práctico del plan.
* La jornada diaria.

* La evaluación docente.

* ¿Qué evaluar?

El aprendizaje de los alumnos.
El proceso educativo en el grupo y la organización del aula.
La práctica docente.
La organización y el funcionamiento de la escuela, incluyendo la relación de las familias con los alumnos.

*¿Quiénes evalúan?

La educadora.
Los niños en la evaluación.
La participación de la familia.
El personal directivo de la zona escolar.

* ¿Cuándo evaluar?

Evaluación continua.
-Evaluación o diagnóstico inicial.
-Al final del año escolar.

* ¿Cómo recopilar y organizar la información?

El expediente personal del niño.
El diario de trabajo.

Los puntos señalados se...