Planeacion, Comunicación Y Evaluacion En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje

ASIGNATURA: PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

SEMESTRE: 5°

UNIDAD: II



ACTIVIDAD PREVIA

CHICONTEPEC VER., 25 DE AGOSTO DE 2012* El Plan y los Programas de estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela; esto es, que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y consideren,cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales, por lo que plantea el desarrollo de competencias.
Tal es el caso del nivel preescolar, el cual propone a laplaneación como una estrategia para lograr organizar el trabajo en los meses subsiguientes del año escolar, tomando como punto de partida el nivel de dominio que tienen los alumnos de algunas competencias;es ahí donde las educadoras proponen estrategias útiles para propiciar que los alumnos aprendan. El punto de partida de la planeación será siempre las competencias que se busca desarrollar (lafinalidad).
Para lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el nivel preescolar también se sugiere la comunicación, la cual será favorecida a través de los aprendizajes esperados. El término comunicaciónhace referencia al acto, al proceso y al resultado de la transferencia de gestos, informaciones, objetos, etc. los cuales vienen a facilitar el intercambio de ideas y exposición de dudas e interés,ya sea por parte de la educadora, del alumno o de los padres de familia. La comunicación agiliza el proceso de E-A.
En cuanto a la evaluación, en este nivel educativo ésta tiene una función esencial yexclusivamente formativa, consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o unasecuencia de actividades. En preescolar tiene tres finalidades principales:
1. Constatar los aprendizajes de los alumnos, sus logros y dificultades que presentan para alcanzar las competencias...