Planeacion con la rieb

PLANEACION DE LA ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE:IV | AMBITO: ESTUDIO. | PROYECTO: ELABORAR TEXTOS DE CONTRASTE | COMPETENCIA: La comunicación afectiva y efectiva. El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. |
PROPOSITO:PROGRAMA PAG. 26 *ELABORAR UNTEXTOEN EL QUE SE CONTRASTE DOS IDEAS ACERCA DE UN MISMO TEMA.s | SECUENCIA DIDACTICA:INICIO: Comentar en grupos los acontecimientos ocurridos durante la semana en su localidad, en el país. Definición de periódico. (guía 193) DESARROLLO: Buscar en internet un periódico. Leer alguna noticia. ¿A que tipo denoticia pertenece?¿Qué pasó?¿Dónde paso?¿Cuándo pasó?¿Cómo pasó?¿Quién estuvo involucrados? Escribir los verbos utilizados en las noticias. Leer en su libro las páginas 114 – 116. Para ir resolviendo los cuestionamientos del proyecto. GENERALIZACION Y CIERRE: Buscar noticias relacionadas con la educación o laecología. Escribir los verbos utilizados en las noticias. | MATERIALES: PERIODICOS, EJERCICIOSREFERENCIA BIBLIOGRAFICA L. A. PAGS. 114 -118. GUIA. 193. LAB.77 -80 INTERNET PERIODICO | EVALUACION: Contestar las paginas de lab. 77- 80. |
APRENDIZAJES ESPERADO: Conoce la estructura del periódico.Diferencia y utiliza verbos yexpresiones usadas para reportar hechos y opiniones. Conocer el formato gráfico de las cartas formales.Identifica la estructura de las cartas de opinión. | | | |
TEMAS DE REFLEXION: Tipo de noticias que se incluyen en periódicos nacionales o locales.Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones.Maneras de dirigirse a destinatariosdesconocidos.Uso del diccionario o palabras de la misma familia léxica en textos para hacer correcciones ortográficas. | | | |
OBSERVACIONES: |

PLANEACION DE LA ASIGNATURA: MATEMATICAS
BLOQUE: III | EJE:Manejo de la información | TEMA Representación de la información | SUBTEMA Gráficos |CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 3.9. Analizar los efectos causados en los gráficos por un cambio de escala. |
PROPOSITO: Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos, para comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros. | SECUENCIA DIDACTICA:INICIO: Recordar las actividades planteadas en su libro. DESARROLLO: Leer la informaciónque se encuentra el la guía pag. 212,-Completar la tabla con la información. GENERALIZACION Y CIERRE: Contestar la pagina de lab. 199 – 200. | MATERIALES: Libro del alumno, Guía de apoyo y lab.REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: LAB.199 – 200. GUIA. 212 – 213. Internet EVALUACION: La observacióny los trabajos elaborados en clases. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretación de gráficos. | | |
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Si bien en grados anteriores se ha trabajado con lectura de gráficos y aun con ciertas escalas, se pretende que en este nivel se analicen y discutan los efectos que producen los cambios de escala. Se trata engeneral de efectos visuales que pueden conducir a una interpretación errónea de la información representada. Se analizará un mismo cambio de escala en los dos ejes o en uno solo. Se tratará de identificar ciertas deformaciones en la información que comunica un gráfico, particularmente al manipular las unidades que se utilizarán en la representación de los datos. | | |
OBSERVACIONES: |...