Planeacion De Ciencia I

ESC. SEC. GRAL. “LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
CICLO ESCOLAR 2012-2013
ASIGNATURACIENCIAS I(BIOLOGÍA) | DOCENTEJOAQUÍN JUÁREZ NIETO | GRADOPRIMER0 | GRUPOE,F |
SECUENCIA DIDÁCTICA
LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.

SEMANA 1—5-7de sep.
BLOQUE I: 1. “LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN” | TEMA: EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD |
SUBTEMAS 1.1- comparación delas características de los seres vivos.. | ESTÁNDAR CURRICULAR: Identifica las características principales que distinguen a los seres humanos de otros seres vivos.-identificar ventajas y desventajas de las clasificaciones convencionales de los seres vivos |
APRENDIZAJES ESPERADOS: Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, eidentificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales. |
| COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversoscontextos |
VINCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
ASIGNATURAS | TEMAS | EJE TRANSVERSAL |
GEOGRAFÍA | LOCALIZACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD, | MEDIO AMBIENTE |
FORMACIÓN CIV. Y ET. | APRENDER A RESPETAR Y VALORAR NUESTROS RECURSOS NATURALES. | VALORES |

TIEMPO | ACTIVIDADESDEL DOCENTE Y DEL ALUMNO | RECURSOS | PRODUCTOS |
I SESION | INICIO-Retomar las ideas de los alumnos a cerca de las características de los seres vivos (nutrición, reproducción, capacidad de respuesta al ambiente y organización celular).DESARROLLO.- QUE CARACTERISTICAS COMPARTEN LOS SERES VIVOS?-PRACTICA de campo y laboratorio para la observación de animales y plantasde manera directa y con el uso de lupas y microscopio.-Promover la definición de normas de seguridad para evitar accidentes en el laboratorio, como parte de la cultura de la prevención.-practica sobre el uso del microscopio y el conocimiento de sus partes, sin que las memoricen.-Comentar con los alumnos la importancia de reconocer que los sistemas de clasificación han cambiado de acuerdo con lasnecesidades y el contexto histórico social.-Enfatizar la importancia de la clasificación científica en reinos, centrando el estudio en los organismos macroscópicos (plantas, animales y hongos).**HDT: 1/2, 1/3, 2/3, 3/3,**BP: CELULA.(SALUD)**CLASIFICACION**LOS 6 REINOS | -Libro de texto ----cuaderno de apuntes.-cuaderno de ejercicios-laboratorio-instrumentos y material de laboratorio-equipo deaudio-equipo de video y proyección -seres vivos (plantas,animales insectos, etc.)-brain pop.-HDT-videos-interactivos | 1-dibujos de seres vivos2-elementos que forman los seres vivos3-cuestionario4-dibujo de organismo con locomoción, y otro con ciclosis.5-parentesis6-relaciona reinos7-marca con x Carlos lineo8-investigar taxonomía9-subraya10-dibujar un animal de cada filos11-actividades deAristóteles y Teofrasto12-clasificacion de 3 organismos.13.- informe de experimento 1: el microsco. |
CIERRE
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO | EVALUACIÓN RUBRICAS |
* CONCEPTUAL : el alumno adquirió los conceptos básicos del tema?.(características y clasificación) * PROCEDIMENTAL : el alumno es capaz de aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos? diferencia lascaracterísticas de los seres vivos de los inertes y clasifica alos seres vivos más comunes * ACTITUDINAL : el alumno es capaz de convivir, interactuar y trabajar con sus compañeros de manera armónica y es capaz de establecer la importancia de la biodiversidad | |

SEMANA 2-del10 de sep.- 14sep
BLOQUE I: 1. “LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN” | TEMA 1: EL VALOR DE LA...