planeacion de habilidades básicas del pensamiento











“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”


ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL. No. 23

PLANEACION DE LA MATERIA: Habilidades básicas del pensamiento


Grado: 1° Grupos: III

Turno: Vespertino


NOMBRE DEL DOCENTE: Raúl Alejandro Parada Torres


CICLO ESCOLAR 2014-2015




ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 23
LERMA DE VILLADA, MEXICO
PLANEACION DECURSO



CAMPO DISCIPLINAR

COMPONENTES COGNITIVOS,Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO



ASIGNATURA

Habilidades del pensamiento



MATERIA

Habilidades básicas del pensamiento



CARGA HORARIA

2 Horas



TURNO

Vespertino



GRADO, GRUPO, SEMESTRE

1° grado Grupo 3



DOCENTE

Raúl Alejandro Parada Torres



COMPETENCIA:

C
O
M
P
E
T
E
N
C
IA
A
S

GENÈRICA

Se Expresa y se Comunica. Piensa crítica y reflexivamente




ESPECÍFICA
Propiciar en el estudiante la capacidad de reflexionar sobre sus procesos cognitivos, tomándolos como objetos de reflexión.

Apropiarse de una visión particular (personal) de la naturaleza del propio pensamiento y de la capacidad para controlar las propias actitudes, disposiciones y elconsecuente desarrollo.

Desarrollar un estilo personal de pensamiento considerado como crítico, que permita desarrollar alternativas creativas.

Establecer criterios que permitan evaluar lo que pueda significar pensar "bien".

Tener un repertorio de habilidades y estrategias cognoscitivas y metacognitivasen las que el sujeto pueda recurrir a medida que las necesite.

Utilizar habilidadesy estrategias para el propio aprendizaje de manera responsable e independiente.

Alcanzar niveles altos de conocimiento en diversas materias.



PRODUCTO INTEGRADOR





UNIDAD: 1 PSICOLOGÍA COGNITIVA


COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DE LA UNIDAD
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DE LA UNIDAD


-

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Identifica las palabras clave en un texto o discurso oral o infiereconclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologías de la información y la Comunicación para tener información y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva , comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Elige fuentes de información más relevantes para un propósitoespecífico y discrimina de entre ellas, de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


ESCENARIO DIDÁCTICO

PREGUNTAS GENERADORAS

¿Qué es el acto o proceso de conocer (cognición)? ¿Qué elementos consideras necesarios para afirmar que un ser (humano o animal) se comunica? ·¿En qué se basa la afirmación de que Koko “habla”? ¿La cognición busca comprender la naturaleza de inteligencia? ¿Cómoexponer nuestras ideas sin lenguaje?

Has observado a un niño en el período de edad al que se refiere Piaget? ¿Cómo se comunica con las personas que lo cuidan? ¿Crees que las emociones del niño forman parte de sus habilidades para comunicarse? ¿Consideras que el llanto o los gestos del niño son formas de comunicación? ¿Qué pasaría con las relaciones sociales de un niño con capacidadesdiferentes? ¿Las limitaciones en la audición, la vista o el movimiento afectarán su inteligencia?




CONTENIDO TEMÁTICO


ACTIVIDADES
(ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)
Incluir estrategias de trabajo colaborativo acordes a la temática de la unidad
RECURSOS DIDÁCTICOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Producto (s) para Rubricar
PERIODO DE EJECUCIÓN





1.1Cognición

1.1.1 Conceptualización,...