Planeacion De Matemáticas Para Segundo Grado De Primaria

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CEDRAL, S.L.P. Código:
CREN-ADO-PO-004-01
Nombre del Documento:
Formato de planeación Rev. 1
Página ___ de ___


SECUENCIAS DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS SEMANA DEL:__21 al 25 de mayo del 2012___

ESCUELA : Educación y patria GRADO: GRUPO: TOTAL NIÑOS:
NIÑAS NIÑOS
UBICACIÓN: Villa de la paz S.L.P. 2° BNOMBRE DEL TITULAR:
ESTUDIANTE-PROFESOR:



ESTUDIANTES PROFESORES Vo. Bo. PROFESOR(A) DEL GRUPO DE PRÁCTICA PROFR(A) QUE AUTORIZA

FIRMA FIRMA FIRMA NOMBRE Y FIRMA

LUNES _21__ DE _mayo__ DE 2012
EJE TEMA CONTENIDO
Sentido numérico
y pensamiento algebraico Significado y uso de los números Problemas aditivos y multiplicativos.
Resuelve problemas donde se hacen varias operaciones.APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE VAN A CONTRIBUIR A FORMAR PROBLEMA DEL CONTEXTO A RESOLVER
• Identifica, compara y produce, oralmente o
por escrito, números de tres cifras.

• Resuelve problemas que implican el uso
del calendario (meses, semanas, días). Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados •Manejar técnicas eficientemente


LIBRO DE TEXTO
(LECCION –No. NOMBRE-) FICHERO DIDACTICO
(No. NOMBRE) REFERENCIAS IMPRESAS
(SEP U OTRAS) REFERENCIAS VIRTUALES
(SEP U OTRAS)
¿Cuántas operaciones más? Lección No. 41 Libro de texto de matemáticas.
Impresiones en hojas de máquina.



MOMENTOS Y
TIEMPO ESTIMADO SITUACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
Evidencias CriteriosInstrumentos
10 minutos Primero se preguntaran si ya saben sumar y restar, se harán preguntas al aire, como cuánto es 9+5, 14-7, etc. Para que los niños vallan entrando al tema que posteriormente se va a ver.
20 minutos Se les pondrá el ejercicio del libro de matemáticas de la pág. 162 son algunas operaciones de suma y resta. Se explicara con ayuda del pizarrón, par el mejor entendimiento delos niños. pizarrón Se revisará el libro en las páginas que contestaron.

La libreta para revisar los ejercicios que copearon del pizarrón.

Los ejercicios que se realizaron en hojas de máquina, se intercambiaran entre ellos para revisarla. La participación en equipo, y también individual, la manera de trabajar, y de comprender las actividades.




La lista de cotejo, para ponercalificaciones individuales.

10 minutos Se pondrán otros ejercicios similares a los del libro, de la actividad pasada, anotándolos en el pizarrón para que los niños lo copien a su libreta. Y posteriormente los resuelvan. Loe ejercicios son:
11 – 4 – ____=4
15 + ____ =22 Pizarrón, marcadores
30 minutos Se realizará una actividad en equipos 4 equipos de 4 personas y uno de 5 personas… laactividad consiste en:
Se le entregará a cada equipo algunas fichas de colores diferentes,
4 fichas blancas con valor de una unidad.
3 fichas azules con valor de 2 unidades.
1 ficha verde con valor de 5 unidades.
3 fichas amarillas con valor de 10 unidades.
Para esto se harán las bancas para las orillas del salón, los equipos se pondrán hasta el fondo del mismo, nosotros mostraremos un númerodibujado en una hoja de papel, el cual tienen que formar sumando las fichas que se les dieron, con diferentes valores.
A lo cual los niños tendrán que correr hacia el frente para depositar las fichas ya sumadas…

Los valores que se les pondrán en las hojas serán: 13, 22 - 3, 35, 45, 26+12, 45+45-45. Fichas de colores, hojas de máquina.
5 minutos Para el cierre de la clase, se preguntará quées lo que se vio con este ejercicio, que les pareció, que dificultades tuvieron, y que aprendieron.
martes
5 minutos para que los niños vallan adentrándose en el tema, se preguntará si han ido a la tienda, que es lo que más compran, dependiendo lo que contesten los niños, se preguntara el precio, y cuanto completan con cierta cantidad de dinero, etc.
30 minutos Para realizar la...
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