Planeacion de preescolar

C.F. PENSAMIENTO MATEMATICO. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. |
Contenido: | Apertura | Desarrollo | Cierre |
“La canoa” | Prestar atención al interrogante de la docente ¿Qué significa el conteo?Dar solución a la interrogante de la docente y contar desde 0 hasta 10 (o hasta el número que sepan). | Ir al jardíndel plantel y hacer un círculo.Preguntar quién sabe cómo es el juego de las canoas.Prestar atención a las instrucciones del juego.Tener presente que al oír el relato (El barco se hunde y para salvarnos debemos subir en canoas en grupos de __) se formarán en grupos con la cantidad de niños indicados.Iniciar el conteo de los integrantes del grupo, con el fin de conocer si es el número correspondientede alumnos.Escoger o sacar los alumnos que se necesiten, con el fin de que los grupos queden compuestos con la cantidad requerida. | Realizar el juego las veces que sea necesario.Caminar hacia el aula, practicando el conteo de los pasos que existen desde el sitio donde jugaban. |

C.F, PENSAMIENTO MATEMATICO Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner enpráctica los principios del conteo. |
Contenido: | Apertura | Desarrollo | Cierre |
“¿Cuál es el número que falta?” | Contemplar los números desde 1 hasta 10. Realizar el conteo de 1 hasta 10, indicando el número que pertenezca. | Caminar hacia delante a 10 pequeños y cada cual escogerá un número. Organizar a los niños ascendentemente, si se puede, mejor con la colaboración de ellosmismos, indicando el número que les concierne. Solicitar a los niños que miren las láminas con los números. Pedir a los demás que se tapen los ojos. Indicar la salida del aula a uno de los pequeños de la hilera de números y reunirlos con el fin de cerrar el área desocupada. Reconocer el número que falta. Corroborar si el número que falta es aquel que nombraron. Devolver al aula al pequeño que salió ydarse cuenta si constataban en lo cierto. | Al concluir el juego, hacer una recapitulación de los números y su escritura en el tablero, con la colaboración de los demás. |

C.F. LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCompetencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. |
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"Día dela mujer" | Fomentar el desarrollo progresivo de las competencias del lenguaje escrito como un propósito de beneficio para los pequeños. Crear manifestaciones de celebración, con motivo a alguna fecha conmemorativa. Comentar acerca del día de la mujer.
Especificar el número de mujeres que hay en la familia de cada niño. | Prestar atención a la sugerencia de realizar una carta para felicitar ala mamá con motivo de ese día.Realizar una carta entre todo el curso para mamá en el tablero.Anotar posteriormente la carta en una hoja.Exhibir al curso el texto que hicieron, resaltando las partes que identifican a una carta, en lo posible, diferenciándola con otro tipo de portador escrito como la invitación o el mensaje. | Expresar su punto de vista al siguiente día de las expresiones de mamá alrecibir la carta. |

C.F.LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. |
Contenido: | Apertura | Desarrollo | Cierre |
"Leemos la historieta" | Requerir a los padres de familia historias de gran formato y muy grandes para desarrollar con losestudiantes.Visualizar las ilustraciones de una historieta grande. | Analizar de qué manera nos podemos dar cuenta de su contenido. Prestar suma atención a la lectura, indicando el texto por parte de la docente.Hablar de lo que se trata la historieta y el servicio del texto en ella.Ilustrar un dibujo de la historia e interpretar.Establecer el conocimiento acerca de palabras o frases, sonidos de éstas, signos,...