planeacion de telesecundaria
Páginas: 11 (2589 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2013
GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III
BLOQUE I: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA
DOCENTE: PROFR. JORGE HERNANDEZ MARQUEZ
ALUMNA: CATALINA OLVERA ORDOÑEZFECHA: 01/10/2010 CALIFICACIÓN: ___________________
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS SEMESTRE: 9º GRUPO: “B “
RESUMEN
¿Cómo se manifiesta el tacto pedagógico?
El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser yactuar con los niños. No se trata de la manifestación de algunos comportamientos observables como de una posición activa en las relaciones.
A veces la mejor forma de actuar es no actuar
Una forma especial de contenerse es la paciencia, la facultad de esperar la ecuanimidad. La paciencia permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas necesario para crecer y aprender.Resulta difícil saber cuándo hay que contenerse y esperar. Hay muchas cosas en el desarrollo del niño que no pueden forzarse y para las que se requiere paciencia por parte de los adultos. Desde el punto de vista de los niños el adulto siempre tiene prisa.
En la clase sucede lo mismo aunque unos cuantos niños no han acabado de entender o dominar un concepto o una probabilidad, el profesor nopuede esperar, quiere avanzar, y pone una prueba, con lo que muchos niños aprenderán el significado del fracaso, de hacer mal las cosas y de la falta de autoestima.
A algunos profesores y padres les es prácticamente indiferente lo que hagan sus hijos. Tienen tendencia a evitar la relación pedagógica con la gente joven.
La libertad que no conoce fronteras o normas no es verdadera libertad.El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño
En primer lugar, siempre hay que preguntarse: ¿Cómo vive el niño esta experiencia?
Estar abierto a la experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto –el profesor, - yel padre- respecto a las experiencias del niño.
El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad
Intentar trata al otro como a un sujeto en lugar de cómo un objeto.
Una metáfora subyacente para la enseñanza sugiere que para venir a la escuela y aprender cosas nuevas, laos estudiantes tienen que cruzar barreras para llegar al lado del profesor.
Un educador que tenga tacto seda cuenta de que no es el niño si no el profesor que tiene que cruzar para llegar al lado del niño. Y ayudarle a localizar los lugares por donde cruzar y encontrar los medios para que consiga llegar a otro lado a este otro mundo, con éxito. De hecho, en este gesto es donde yace el significado de educare, “conducir hacia” el mundo. El mundo de la conciencia, la responsabilidad, la madurez y lacomprensión.
El tacto se manifiesta como una influencia sutil
Estamos siempre bajo influencia.
Algunas veces los profesores no nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alum nos. La influencia es tan sutil que en la rutina de la vida diaria no llegamos a notarlo, hasta que una vez en casa, nos damos cuenta por un sorprendente incidente o reconocimiento. Siempre hay formas de “tocar” aalumnos que otros pueden haber dado por perdidos.
El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones.
Un profesor que generalmente actúa con tacto ha aprendido a confiar en sí mismo en situaciones y circunstancias siempre cambiantes. Y, lo que es más importante, este tipo de profesor sabe comunicar esta seguridad a los alumnos.
La falsa seguridad es frágil y se...
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III
BLOQUE I: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA
DOCENTE: PROFR. JORGE HERNANDEZ MARQUEZ
ALUMNA: CATALINA OLVERA ORDOÑEZFECHA: 01/10/2010 CALIFICACIÓN: ___________________
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS SEMESTRE: 9º GRUPO: “B “
RESUMEN
¿Cómo se manifiesta el tacto pedagógico?
El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser yactuar con los niños. No se trata de la manifestación de algunos comportamientos observables como de una posición activa en las relaciones.
A veces la mejor forma de actuar es no actuar
Una forma especial de contenerse es la paciencia, la facultad de esperar la ecuanimidad. La paciencia permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas necesario para crecer y aprender.Resulta difícil saber cuándo hay que contenerse y esperar. Hay muchas cosas en el desarrollo del niño que no pueden forzarse y para las que se requiere paciencia por parte de los adultos. Desde el punto de vista de los niños el adulto siempre tiene prisa.
En la clase sucede lo mismo aunque unos cuantos niños no han acabado de entender o dominar un concepto o una probabilidad, el profesor nopuede esperar, quiere avanzar, y pone una prueba, con lo que muchos niños aprenderán el significado del fracaso, de hacer mal las cosas y de la falta de autoestima.
A algunos profesores y padres les es prácticamente indiferente lo que hagan sus hijos. Tienen tendencia a evitar la relación pedagógica con la gente joven.
La libertad que no conoce fronteras o normas no es verdadera libertad.El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño
En primer lugar, siempre hay que preguntarse: ¿Cómo vive el niño esta experiencia?
Estar abierto a la experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto –el profesor, - yel padre- respecto a las experiencias del niño.
El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad
Intentar trata al otro como a un sujeto en lugar de cómo un objeto.
Una metáfora subyacente para la enseñanza sugiere que para venir a la escuela y aprender cosas nuevas, laos estudiantes tienen que cruzar barreras para llegar al lado del profesor.
Un educador que tenga tacto seda cuenta de que no es el niño si no el profesor que tiene que cruzar para llegar al lado del niño. Y ayudarle a localizar los lugares por donde cruzar y encontrar los medios para que consiga llegar a otro lado a este otro mundo, con éxito. De hecho, en este gesto es donde yace el significado de educare, “conducir hacia” el mundo. El mundo de la conciencia, la responsabilidad, la madurez y lacomprensión.
El tacto se manifiesta como una influencia sutil
Estamos siempre bajo influencia.
Algunas veces los profesores no nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alum nos. La influencia es tan sutil que en la rutina de la vida diaria no llegamos a notarlo, hasta que una vez en casa, nos damos cuenta por un sorprendente incidente o reconocimiento. Siempre hay formas de “tocar” aalumnos que otros pueden haber dado por perdidos.
El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones.
Un profesor que generalmente actúa con tacto ha aprendido a confiar en sí mismo en situaciones y circunstancias siempre cambiantes. Y, lo que es más importante, este tipo de profesor sabe comunicar esta seguridad a los alumnos.
La falsa seguridad es frágil y se...
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