Planeacion De Una Situacion Didactica

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
COMPETENCIA: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD,CAPACIDADES, ESPACIO, PESO Y MEDIDA.
TIEMPO: 120 MINS.

ACTIVIDADES:
- SE SOLICITARAN CON ANTICIPACION A LOS NIÑOS ALGUNOS MATERIALES QUE SE UTILIZARAN PARA MEDIR DIFERENTES COSAS, OBJETOS,PERSONAS,.. (EL LARGO DE UNA MESA, EL PIZARRON, EL LARGO DEL PATIO..)
- FORMAR EQUIPOS DE 5 NIÑOS, SE LES PROPORCIONARAN LOS MATERIALES QUE FUERON SOLICITADOS PREVIAMENTE PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD(CORDONES, LISTONES, PALOS DE ESCOBA, MATERIAL HUECO, ENSAMBLE,..)
- LES PLANTEARE UN PROBLEMA DONDE EXISTA LA NECESIDAD DE MEDIR ¿Cuánto MIDE EL PATIO? (LO LARGO), PARA LO CUAL UTILIZAREMOS UNPALO DE ESCOBA.
- SE REGISTRARAN LOS RESULTADOS DE CADA EQUIPO EN HOJAS, SOLICITANDOLES QUE DIBUJEN EL RESULTADO DE LAS MEDICIONES QUE REALICEN A DIFERENTES OBJETOS, ( UNA MESA, EL PIZARRON, ..)- AL SOLICITARLES QUE MIDAN LOS OBJETOS OBSERVARE COMO LO RESUELVEN, COMO DISCUTEN EN LO QUE DIFIEREN Y COMO TOMAN ACUERDOS ENTRE ELLOS,
- REALIZAR COMPARACIONES CON LOS RESULTADOS DE LASMEDICIONES PARA SABER CUAL OBJETO MIDIO MAS CUESTIONANDO A LOS NIÑOS PARA QUE POR ELLOS MISMOS CAIGAN EN LA CUENTA DE QUE MIDEN MAS POR QUE SON MAS GRANDES O MENOS POR SER MAS PEQUEÑOS, ETC.
-UTILIZANDO UN LAPIZ SOLICITARLES QUE MIDAN A UN COMPAÑERO Y ATRAVES DEL RESULTADO DETERMINAR QUIEN ES EL MAS ALTO DEL SALON Y QUIEN ES EL MAS BAJO, SOLICITANDOLES QUE ARGUMENTEN SUS RESULTADOS.
-GRAFICAR EN EL PIZARRON CUANTOS LAPICES MIDE EL MAS ALTO Y CUANTOS EL MAS PEQUEÑO
- PARA FINALIZAR RETOMAR LAS IMPRESIONES DE CADA UNA AL MOMENTO DE REALIZAR ESTA ACTIVIDAD.TRANSVERSALIDAD DE COMPETENCAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.
- ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMIA.
- OBTIENEN Y COMPARTE MAYOR INFORMACION A TRAVES DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL.
-...