planeacion educativa

Visión general de la planificación

La educación podemos considerarlas como una actividad intencional cuyo desarrollo exige una planificación que concrete el currículo en propuestas susceptibles de ser elevada a cabo. Esta actividad de concreción compite esencialmente al profesor que es responsable ultimo de la acción educativa ante los alumnos.
Con independencia de cuál sea el proyecto y elmodo de llevarlo a la práctica, lo cierto es que el profesor asume, cuando programa, un papel agente directo en la acción educativa. Es el ultimo, pero a la postre, el principal agente de la concreción del currículo. En este punto creemos que descansa el papel de protagonista que juegan los profesores en todos los procesos de reforma educativa donde se comité una modificación de los contenidoscurriculares.
La habilidad para a planificar se pecto fundamental dentro de las competencias que definen el rol profesional de los profesores. Es el aspecto central de la fase proactiva, es decir, del periodo anterior a la instrucción directa con el alumno. Por otra parte, a lo largo de los años de formación inicial, los profesores reciben un entrenamiento específico en tareas de planificación yprogramación del currículo.
La administración educativa exige normalmente, entre los requisitos de acceso al ejercicio de la profesión docente, una programación de la actividad a desempeñar, del mismo modo, cada año, al principio del curso escolar en todos los centros de enseñanza primaria y secundaria, los profesores abordan diversas tareas relacionadas con el diseño curricular, los proyectoscurriculares de centro y las programaciones de aula.
La planificación se concibe como un conjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la persona se representa el futuro, estudia los medios y los fines para acceder a él y contribuye un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación para la consecución de las metas programadas.
La planificación es pues un proceso desecuencia a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final.
Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
Las investigaciones sobre la planificación registran la periodicidad con que los profesores realizan sus planes y las funciones que desempeña laplanificación.
La planificación, desde el punto de vista temporal, es un proceso previo que anticipa situaciones concretas de enseñanza casi nunca se investiga como un proceso que tenga lugar en el curso de la actividad de enseñar.
Los componentes
Los propósitos: son una explicación de la aspiración que orienta el que hacer educativo y que expresan los aspectos deseables o que se quierenconseguir, los propósitos nos permiten tener claro el desde donde, para que, el que, él como del proceso pedagógico, el sentido y finalidad que presente alcanzar.



Los contenidos: como indica el diseño curricular del nivel básico, son considerados como medidores de los aprendizajes necesarios e imprescindibles en el proceso de concreción de los propósitos educativos, los contenidos permiten alcanzaraquellos aspectos que la educación pretende que los y las estudiantes aprendan por otro lado se considera a los contenidos como creadores de significados que posibilitan el crecimiento personal y deben ser trabajados tomando en cuenta la forma en que aprenden los niños y las niñas, considerando la naturaleza del conocimiento y la naturaleza biopsicosocial de los mismos.
Las actividades: sonelementos componentes de curso de acción, de modo de proceder, y por lo tanto deben desarrollarse como forma concreta de poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular, son la forma en que se desarrollan las acciones para propiciar el aprendizaje de los contenidos. Operacionalizan los propósitos y las estrategias que...