planeacion historia de la educacion


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN


ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
Clave: 05DNL0001Z
San Juan de Sabinas, Coahuila de Zaragoza
Ciclo Escolar 2013-2014


NUEVO PLAN DE ESTUDIOS DE LA
REFORMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN NORMAL

PLAN SEMESTRAL DEL CURSO:
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
Licenciatura de Educación Preescolar y Primaria
Primer semestre Grupos 1° A, B, C y D

Número dehoras/semana: 4 Clave: Créditos: 4.5
Sesiones: 2 sesiones de 2 horas cada una por semana

Trayecto formativo: Psicopedagógico. Carácter del curso: Obligatorio
Ámbito formativo: Compromiso y responsabilidad con la profesión.

Titular: Ing. Juan Antonio De La Cruz y Trejo

Competencias Genéricas
Ámbitos
I. Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma dedecisiones
Planeación del aprendizaje
II. Aprende de manera
permanente
Organización del ambiente en el aula
III. Colabora con otros para
generar proyectos
Evaluación Educativa
IV. Actúa con sentido ético
Promoción del aprendizaje de todos los alumnos
V. Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos
Compromiso y responsabilidad con la profesiónVI. Emplea las tecnologías de la información y la comunicación
Vinculación con la institución y el entorno
Las competencias genéricas y ámbitos se corresponden todos en general.



Propósito y descripción general del curso:
Este curso sitúa a los futuros educadores en el terreno de Historia de la educación en México. La historia de la educación se concibe como un campo especializadode la historia que, como toda disciplina científica, se encuentra en permanente construcción y puede ser debatida y cuestionada, por lo que ni tiene una función de adoctrinamiento, ni parte de una versión única o acabada fundada en verdades absolutas.
Su estudio permite comprender a la educación en un contexto temporal amplio que relaciona el presente con el pasado y con escenarios de futuro; almismo tiempo que vincula los contextos locales nacionales e internacionales con la historia de la profesión docente.
Además de lo anterior, éste plantea una propuesta metodológica de educación histórica que se centra en el análisis e interpretación de fuentes históricas de primera y segunda mano y en el desarrollo de conceptos que permiten ordenar la información contenida en las fuentesprimarias y avanzar hacia la comprensión de los procesos que se analizan.
Este programa se basa en los resultados de la investigación internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia y la formación de docentes; la experiencia de los profesores de historia de las Escuelas Normales que han participado en la Comunidad Normalista para la Educación Histórica y la investigación educativarealizada en México.
Es importante resaltar que el estudio de la historia de la educación se realizará a partir de nuevos horizontes interpretativos que permitan trascender las propuestas centradas en recuentos más o menos exhaustivos de etapas, periodos y procesos históricos que se diseñaron en el pasado y que dieron lugar a ejercicios descriptivos en los que predominó la memorización de datos obien la reproducción acrítica de narrativas ya construidas.
Dichos esquemas, como lo demuestran diversas investigaciones nacionales e internacionales realizadas en los últimos treinta años, redundaron en un pobre conocimiento de la historia y/o en actitudes de franco rechazo hacia la disciplina.
Otro factor estructural fallido de la currícula de historia que esta propuesta busca remontar, es lafragmentación del conocimiento y el aprendizaje de procedimientos didácticos desvinculados o vacíos de contenido histórico, es decir, lejanos a la lógica de la disciplina.
Por esta razón, “Historia de la educación en México”, inicia con una reflexión sobre la historia y su sentido, que tiene como base la realización de una serie de lecturas de autores que abordan esta problemática. Además, y con...