Planeacion por competencia

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Gobierno Del Estado De México
Servicios Educativos Integrados Al Estado De México
Dirección De Educación
Escuela Normal Rural “Lázaro Cárdenas Del Río”
Tenería, Tenancingo, Estado De México
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*“2009. Año De José* María Morelos Y Pavón, Siervo d*e *l*a Nación*”
{draw:frame} ESCUELA NORMAL DE TENERIAESQUEMA DE TRABAJO.
EL EMPLEO DE PROYECTOS DIDÁCTICOS PARA DESARROLLAR *LA COMPETENCIA*: EN* UTILZACIÓN DEL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA PARA REPRESENTAR, INTERPRETAR Y COMPRENDER *LA REALIDAD*: *EN LOS AL*UMNOS DEL 6° GRADO GRUPO “B” D*E *LA ESCUELA PRIMARIA* HÉ*ROE DE NACOZARI TURNO MATUTINO UBICADA E*N* *LA COMUNIDAD DE* GUADALUPE CACHÍ, MUNICIPIO DE IXTLAHUACA, MÉ*XICO, CICLO ESCOLAR2009-2010.
PRESENTA:
ARTURO CASARRUBIAS BARTOLO.
DICIEMBRE 2009
EL TEMA O PROBLEMA Y SU UBICAC*ION EN *LA LINEA TEMATICA
Al cursar el séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria en la escuela normal rural Lázaro Cárdenas del Río, me asignan para realizar mis practicas intensivas profesionales el grupo del 6° “B” en la escuela primaria Héroe de Nacozari, ubicada en la comunidadde Guadalupe Cachí, municipio de Ixtlahuaca, al llegar al grupo del 6° B empecé a observar las dificultades o problemas que tienen algunos alumnos para desarrollar y tener un mejor aprendizaje.
Durante mis experiencias vividas en las prácticas profesionales que realicé en los semestres pasados me pude percatar de que aún existen muchas deficiencias en la educación que en parte se le atribuyenal maestro y por otra parte podría ser que los alumnos no reciben el apoyo de sus padres como las atenciones adecuadas que se le deben dar a un niño de bajo nivel académico.
En los lineamientos para la organización del trabajo que tengo que desarrollar en lo que se refiere a la última etapa de mi formación profesional, en los cuales se hace énfasis al trabajo docente, dicho trabajo implica poneren práctica las propias actividades del docente de educación primaria por lapsos de tiempo prolongados, también el diseño de propuestas didácticas y el análisis de la práctica docente realizada en un grupo de primaria, que viene siendo el análisis del desempeño del trabajo realizado frente al grupo, esto permite diseñar e innovar actividades que permitan un mejor aprendizaje para los niños.Después de varias semanas de trabajo llego a la conclusión de que los alumnos tienen problemas para poder leer correctamente, incluso los alumnos se cohíben por qué no leen bien o al momento de leer cambian las palabras por otras y no le dan esa fluidez y la dicción correcta para poder leer y sobre todo no comprenden e interpretan los textos que leen y no tienen ese hábito por la lectura, con base a loobservado en grupo y de acuerdo a las necesidades que tienen los alumnos de dicho grupo y para el mejoramiento de los alumnos opté por elegir la siguiente temática.
*EL EMPLEO DE PROYECTOS DIDÁCTICOS PARA DESARROLLAR *LA COMPETENCIA*: *LA UTILZACIÓN DEL* LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA PARA REPRESENTAR, INTERPRETAR Y COMPRENDER *LA REALIDAD*: *EN LOS ALUMNOS DEL 6° GRADO GRUPO “B” DE *LA ESCUELAPRIMARIA* HÉ*ROE DE NACOZARI TURNO MATUTINO UBICADA EN *LA COMUNIDAD DE* GUADALUPE CACHÍ, MUNICIPIO DE IXTLAHUACA, MÉ*XICO, CICLO ESCOLAR 2009-2010.
Que corresponde a la línea No. 1 “Análisis de Experiencias de enseñanza.”
El trabajo en esta línea exige al estudiante normalista poner en práctica todo lo aprendido en los semestres anteriores, la iniciativa y la creatividad que se ha logradodesarrollar durante la formación inicial dentro la escuela normal.
PREGUNTAS CENTRALES
Las experiencias en el Trabajo docente y las lecturas realizadas sobre el tema de las modalidades, tipos y momentos de la lectura generaron diversas interrogantes, que me han ayudado a analizar y precisar el problema que enfrentaré para desarrollar mi tema de estudio:
¿Qué son las competencias?...