Planeacion por competencias
Páginas: 5 (1157 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2013
Planificación por competencias
¿Qué son las competencias?
Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezasque desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que vive.
Principios de la planificación por competencias
1. Flexibilidad: Ayuda durante la planificación educativa ya que puede cambiar las acciones, estrategias o recursos, si presenta dificultad durante el desarrollo de la planificación que realiza el docente.
2. Compromiso: Es la responsabilidad que tieneel planificador en que las herramientas a utilizar en el proceso educativo se logren adecuadamente y que puedan realizar las actividades planificadas o estructuradas.
3. Racionalidad: Son los propósitos que conlleva el plan, primordialmente a la solución de necesidades reales a nivel educativo.
4. Continuidad: Son todas las respuestas a las situaciones que se presenten durante la ejecución delas planificaciones educativas, a fin de lograr los objetivos propuestos.
5. Unidad: Es la unión del planificador y de todos los actores del hecho educativo como lo son: los alumnos, padres e instituciones.
6. Inherencia-Inmanencia: Se encarga de revisar y visualizar el plan que fue organizado con objetividad el cual tiene como finalidad resolver los problemas que se observan durante sudesarrollo.
7. Simplificación – Estandarización: Facilitaciones de los procesos necesarios para resolver las problemáticas detectadas.
La planificación por competencias
Se considera como un proceso o herramientas técnicas que son utilizadas para determinar, organizar o lograr las metas y actividades, la cual va a tener como objetivo principal la organización de algunos elementos para que el procesoenseñanza – aprendizaje se logre de manera eficaz.
La planificación desde las competencias se requiere, en primer lugar, de un perfil formativo definido como conjunto de competencias que capacitan para desempeñar adecuadamente las funciones profesionales. El plan de acción para tal fin necesita de un proceso de planificación de las asignaturas observando la contribución, que desde cada una deellas, se realiza para el desarrollo de las competencias requeridas.
Programar las asignaturas desde las competencias demanda:
Establecer objetivos como resultados de aprendizaje derivados de los elementos de las competencias a desarrollar.
Proponer una metodología que favorezca el aprendizaje activo y de los objetivos antes determinados.
Plantear un sistema de evaluación útil en el procesoformativo promoviendo las competencias metacognitivas, que permita valorar el logro de los objetivos, coherente con las estrategias de enseñanza seleccionadas.
La primera tarea de la planificación es la definición de los objetivos que indiquen los resultados a obtener en el desarrollo de las competencias. Se espera que en la planificación figuren objetivos que indiquen aprendizaje deconocimientos, adquisición de habilidades, desarrollo de actitudes, objetivos que vinculados a la capacidad de selección y movilización de estos recursos en cada situación problemática en las que deban emplearse así como objetivos referidos al análisis de las situaciones e identificación de sus características.
La planificación debe revelar el conocimiento existente sobre cómo se aprende. Así dichaplanificación debe orientarse al alcance de una comprensión profunda del contenido por reconstrucción de esquemas previos mediante el empleo de una metodología que se adapte a una concepción del aprendizaje basado en la práctica con reflexión.
Los componentes nodales de un planteamiento por competencias, que se desarrollarán a continuación son: 1) Fundamentos y propósitos, 2) Objetivos, 3)...
¿Qué son las competencias?
Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezasque desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que vive.
Principios de la planificación por competencias
1. Flexibilidad: Ayuda durante la planificación educativa ya que puede cambiar las acciones, estrategias o recursos, si presenta dificultad durante el desarrollo de la planificación que realiza el docente.
2. Compromiso: Es la responsabilidad que tieneel planificador en que las herramientas a utilizar en el proceso educativo se logren adecuadamente y que puedan realizar las actividades planificadas o estructuradas.
3. Racionalidad: Son los propósitos que conlleva el plan, primordialmente a la solución de necesidades reales a nivel educativo.
4. Continuidad: Son todas las respuestas a las situaciones que se presenten durante la ejecución delas planificaciones educativas, a fin de lograr los objetivos propuestos.
5. Unidad: Es la unión del planificador y de todos los actores del hecho educativo como lo son: los alumnos, padres e instituciones.
6. Inherencia-Inmanencia: Se encarga de revisar y visualizar el plan que fue organizado con objetividad el cual tiene como finalidad resolver los problemas que se observan durante sudesarrollo.
7. Simplificación – Estandarización: Facilitaciones de los procesos necesarios para resolver las problemáticas detectadas.
La planificación por competencias
Se considera como un proceso o herramientas técnicas que son utilizadas para determinar, organizar o lograr las metas y actividades, la cual va a tener como objetivo principal la organización de algunos elementos para que el procesoenseñanza – aprendizaje se logre de manera eficaz.
La planificación desde las competencias se requiere, en primer lugar, de un perfil formativo definido como conjunto de competencias que capacitan para desempeñar adecuadamente las funciones profesionales. El plan de acción para tal fin necesita de un proceso de planificación de las asignaturas observando la contribución, que desde cada una deellas, se realiza para el desarrollo de las competencias requeridas.
Programar las asignaturas desde las competencias demanda:
Establecer objetivos como resultados de aprendizaje derivados de los elementos de las competencias a desarrollar.
Proponer una metodología que favorezca el aprendizaje activo y de los objetivos antes determinados.
Plantear un sistema de evaluación útil en el procesoformativo promoviendo las competencias metacognitivas, que permita valorar el logro de los objetivos, coherente con las estrategias de enseñanza seleccionadas.
La primera tarea de la planificación es la definición de los objetivos que indiquen los resultados a obtener en el desarrollo de las competencias. Se espera que en la planificación figuren objetivos que indiquen aprendizaje deconocimientos, adquisición de habilidades, desarrollo de actitudes, objetivos que vinculados a la capacidad de selección y movilización de estos recursos en cada situación problemática en las que deban emplearse así como objetivos referidos al análisis de las situaciones e identificación de sus características.
La planificación debe revelar el conocimiento existente sobre cómo se aprende. Así dichaplanificación debe orientarse al alcance de una comprensión profunda del contenido por reconstrucción de esquemas previos mediante el empleo de una metodología que se adapte a una concepción del aprendizaje basado en la práctica con reflexión.
Los componentes nodales de un planteamiento por competencias, que se desarrollarán a continuación son: 1) Fundamentos y propósitos, 2) Objetivos, 3)...
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