planeacion preescolar



Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Operación de Servicios de Educación
Media Superior y Superior
Subdirección de Formación Docente
Departamento de Apoyo Académico







CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCITURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREA AUDITIVA Y DE LENGUAJE
2012-2013
PROPUESTA DIDÁCTICA.
FECHA: 21 de Febrero del 2013
Jardínde Niños “Eufemia Figueroa Mata“
Ubicación: Periférico Pte S/n Col. Villa de Guadalupe
Localidad: Iguala, Guerrero
C.C.T. 12DJN0092R
USAER: 109
Alumna(o): Renata
Grado 2° Grupo “ B “
NEE/Discapacidad: DI asociado al Síndrome de Down
Tipo de atención: individual.
Modalidad de Trabajo: Unidad didáctica

PROPÓSITO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración,resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. Desarrollen interés y gusto por la lectura.
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral
Competencia a desarrollar: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oralCampos Formativos y Competencias que se favorecen
Pensamiento matemático:
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
Expresión y Apreciación Artística:
Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
Situación Didáctica “Cuentos con imágenes“
Secuencia Didáctica
Inicio:
Serealizarán praxias orofaciales con la canción del gusanito.
Se les pedirá que observen las imágenes de animales y se les preguntará cual es más grande en relación con los demás animales.

Desarrollo:
Se les contará el cuento de la granja de los animales.
Se les pedirá que cuando escuchen el nombre del animal levanten la imagen del mismo.
Se les preguntará que creen que pasará a continuación en elcuento.
Se le pedirá que ubique la cantidad de animales en el avión del patio, y al mismo tiempo lo vaya saltando.
Cierre:
Se les pedirá que dibujen al animal más grande y al más pequeño.

Fundamentación: esta actividad favorecerá en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo. Para desarrollar el lenguaje utilizare el cuento.Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, y reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y la de otros.
Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. Pag. 41
Tiempo :

1 hora

Espacio:

Espacio de USAER

Aprendizajes Esperados:Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Narra sucesos reales e imaginarios.



Evaluación

Pronunciación de los fonemas.

Reflexión

Realización de la actividad.

Adecuación Curricular:
Se le ayudará a Renata a determinar cuál es el animal más grande y cuál es el más chico. Con base a la experiencia que ha tenido alo largo de su vida. Se le enseñará detenidamente la posición de los órganos faciales, al momento de imitar el sonido de los animales.
Recursos:

Hojas de papel.
Tijeras
colores
Cuento
Resistol.
Imágenes de animales
Observaciones:
ELABORÓ


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YAZMIN CAMPUZANO ROMERO

ASESORA ACADÉMICA


______________________________
PROFRA. REYNA YOLOXÓCHILTMEZA GLESIAS
TUTORA


____________________________
PROFRA. NORMA LAURA LOPEZ SALMERON
Vo.Bo. DIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN


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PROFRA: PALMIRA EUGENIA SALDAÑA LOZANO



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