Planeacion Primaria 4 Proyecto 1

ASIGNATURA ESPAÑOL
CONTENIDOS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1
Primer proyecto

Elaborar síntesis para integrar las notas de clase de ciencias naturales.

Comprensión del lenguaje aplicado a los problemas razonados de matemáticas.
• Actitud de trabajo en equipo.
• Participación activa.
• Usos social de la lengua
• Explican su punto de vista aotros niños.
• Llegan a acuerdos sobre qué hacer.
• Escuchan al docente y a sus compañeros con atención sostenida.
• Escuchan la lectura en voz alta con atención.
• Conocimiento del sistema de ortografía, Identificando las letras y signos pertinentes para escribir frases o palabras determinadas.
• Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.
• Actividades proyecto Ibloque I
• Actividades LA
• Actividades LT.

COMPETENCIAS (S) • Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura.
• Se familiariza con diversos tipos textuales.
• Disfruta de la lectura y se introduce a la literatura infantil.
• Participa en la escritura de textos originales.
• Participa en conversaciones y exposiciones.
ÁMBITO Estudio.
Texto informativo -expositivo
PROYECTO EXPONER UN TEMA DE INTERÉS.
PROPÓSITO Exponer un tema de interés común frente a un grupo, a partir de una investigación documental. Para preparar la exposición será necesario localizar información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla.

RECURSOS • Monografías
• Diccionarios. • Libros y revistas de diversos temas
• Pliegos de papel
.APRENDIZAJES
ESPERADOS Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
• Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.
• Con ayuda del docente identifica información repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
• Con ayuda del docente identifica la diferencia entre copia y paráfrasis.
• Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición:orden de los temas a presentar y recursos para facilitar la exposición.
• Toma en cuenta el tamaño y la legibilidad de la letra en textos de apoyo a una exposición.
• Con ayuda del docente identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.
Usa signos de interrogación en preguntas.
• Emplea acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo,cuándo,…).
• Conoce la ortografía de palabras de uso frecuente.
• Incluye detalles relevantes al exponer su tema.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Correspondencia entre la forma de la pregunta y el tipo de información que le da respuesta.
• Diferencias entre copia y paráfrasis.
• Recursos gráficos de los carteles y material de apoyo para exposiciones.
• Correspondencia entre encabezado, cuerpodel texto e ilustraciones en textos.
• Recursos para mantener la cohesión y la coherencia en la escritura de párrafos.
• Ortografía de palabras relacionadas con el tema y palabras de la misma familia léxica.
• Sustitución lexical y conectivos.
• Acento gráfico.
• Estrategias de cohesión: nominalización, sustitución lexical,
pronominalización y uso de conectivos.

ACTIVIDADES 2semanas/ 10 sesiones TAREAS Y OBSERVACIONES
1. Identifican un tema de interés personal para volverse expertos.
• Con ayuda del docente, los alumnos toman turnos para platicar sobre los temas que les interesan: deportes, mascotas, timbres postales, animales salvajes, etcétera.
• Identifican compañeros con temas afines para organizarse y trabajar en equipos pequeños (tres alumnos).
2. Elaboranpreguntas alrededor de los puntos centrales de los temas para orientar la búsqueda de información.
• Organizados en equipos, los alumnos plantean preguntas que les gustaría responder alrededor de la temática elegida.
• Promover que formulen preguntas como: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cuáles?
• Escriben sus preguntas, las comparten con el resto del grupo y las amplían o...