planeacion


CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.COMPETENCIA: COMPRENDE QUE HAY CRITEROS, REGLAS Y CONVERSIONESEXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUEPARTICIPA.Secuencia didäctica:

Bienvenida a los niños.
Plática con ellos sobre ellos, lo que les gusta y su familia.
Elaboración de un dibujo de ellos donde se dibujen.
Exposición de los trabajos de los niñoscolocarlos en algún espacio del salón visible.
Recorrido por el jardín mostrando los diversos espacios con los que contamos.
Plática con ellos de lo que más les gustó de lo que observaron en el jardín, buscar queexpresen la mayoría.
Establecimiento de reglas en el aula, por medio de los niños, realizando un dibujo dondeexpresarán lo que les gusta y lo que no les gusta, registrarlas y mantenerlas a lavista de los niños.
Platicar con los niños acerca de lo que piensan acerca del trabajo realizado, hablar sobre elsalón la organización y los materiales con que contamos, los espacios en que podemos utilizarlos,la importancia de escuchar lo que los demás tienen que decir.ACTIVIDADES Permanentes: Lectura de cuentos y experimentos
Ayuda en la casaCampo Formativo:
Desarrollo Personal y Social(Aspecto Relaciones Interpersonales)
Competencia:
Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan suconducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Se favorece y se manifiesta:
Acepta y participa en juegos, conforme a las reglasestablecidas.
actividad
En esta actividad se platicará con los niños acerca de las actividades en las cuales le ayudana sus papasDespués seles entregará una hoja donde ellos plasmaran y dibujaran como ayudan en casa
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Competencia: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamientos basados en la equidad y respeto
En esta competencia es importante pensar que la “interiorización de normas y reglas” implica que los niños puedan respetarlas, interpretarlas y aceptarlas, asumiendoque existen razones para respetarlas

Capacidades: observar comportamientos y hacer comparaciones, identificar y conocer las normas y reglas establecidas, reconocer la importancia de ser respetadas, es decir, es importante que los niños identifiquen, expliquen y comprendan las razones de las reglas y normas que se establecen en el salón de clases y en cualquier otro lugar, en la familia, enuna tienda, respetar turnos etc.
Tiempo: 3 días
Situación didáctica:

Ø Contar un cuento donde se perciban conductas adecuadas e inadecuadas de convivencia (por medio de una secuencia de imágenes colocadas en el pizarrón)

Ø Una vez terminado el cuento, les haré preguntas didácticas con referencia al cuento por ejemplo: ¿Cómo se portó “Juanito”?, ¿por qué creen que se portó bien? ¿por quécreen que se portó mal?, ¿qué hizo para que digan que se portó bien y qué para que digan que se portó mal?, ¿qué es portarse bien, qué es portarse mal?, ¿ustedes en alguna ocasión se han portado como Juanito? ¿qué pasa cuado se portan de esa manera?

Ø Los dividiré por equipos y les entregaré las imágenes del cuento, para después pedirles que las clasifiquen en ¿cuáles son los buenos y losmalos comportamientos que perciben en ellas? para que luego las pasen a pegar en un papel bond que estará en el pizarrón.

Ø Reflexionaremos sobre las consecuencias de dichos comportamientos, y les cuestionaré porqué lo consideran así. Les haré preguntas como ¿y ustedes, cómo se portan en el salón? Y pedir que lo representen mediante un dibujo el cual lo incluirán en el rotafolio que hicieron conlas imágenes del cuento

Ø Hacer una lista junto con los niños de los comportamientos buenos y malos que tienen en el jardín, cuestionarlos sobre ¿qué pueden hacer para mejorarlos? preguntarles si tienen reglas en el salón y retomarlas.

Ø Retomar la lista de los malos comportamientos en el salón e invitarles a representar (actuar, juego simbólico) la forma correcta en la que se...