Planeacion

PLAN DE DIAGNOSTICO

TIEMPO APROXIMADO: AGOSTO-SEPTIEMBRE

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

-RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS

-ADQUIERE GRADUALMENTE MAYOR AUTONOMIA:

SITUACION DIDACTICA: VAMOS A CONOCERNOS Y CONOCER NUESTRA ESCUELA

-SENTAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN CIRCULO PARA QUEDIGAN SU NOMBRE, APELLIDOS, EDAD, NOMBRE DE SUS PADRES, QUE LES GUSTA HACER, Y SU EXPECTATIVA SOBRE LA ESCUELA PREESCOLAR (POR QUE BIENEN A LA ESCUE Y SE LES IRA DANDO UN GAFFETE CON SU NOMBRE.

-VAMOS A JUGAR A LA RUEDA DE SAN MIGUEL PARA DECIR NUEVAMENTE SUS NOMBRES. (OTRAS RONDAS SUGERIDAS POR LOS NIÑOS Y NIÑAS)

-CONOCER EN EL AULA LOS MATERIALES Y PARA QUE SIRVEN Y HACER REFERENCIA SOBRE ELCUIDADO Y ORDEN DE LOS MISMOS.

-JUGAR CON LOS MATERIALES DEL AULA

-ELABORAR LAS REGLAS DEL AULA PARA UNA MEJOR CONVIVIENCIA.

-CONOCER LA ESCUELA POR MEDIO DE UN RECORRIDO LOS PATIOS, LOS BAÑOS, LAS AULAS, EL NOMBRE DE LAS MAESTRAS, INTENDENTE, DIRECTORA, MAESTRA DE APOYO (AUPNEE Y NORMAL)

-PLATICAR EN EL AULA SOBRE LO QUE CONOCIERON EN LA ESCUELA, Y HACER UN DIBUJO SOBRE LO QUE MAS LESAGRADO.

PUNTOS A OBSERVAR: SI HABLA LIBREMENTE SOBRE ÈL O ELLA, SI NECESITA AYUDA PARA EXPRESARSE, SI SE MUESTRA INTERESADO POR APRENDER, SI CONTROLA SU CONDUCTA (SI ESPERA SU TURNO, SI RESPETA A SUS COMPAÑEROS, SI AGREDE), COMO UTILIZA EL LENGUAJE (PRONUNCIACION, SI UTILIZA OTRAS FORMAS PARA COMUNICARSE (SEÑAS, GRITOS, DIBUJOS, O NO LO HACE) SI ESTABLECE DIALOGOS , SI COMPRENDE LO QUE SE LEPIDE, SI SOLICITA AYUDA ,SI CUIDA SUS PERTENENCIAS, COMO PARTICIPA: SI ESPERA SU TURNO O INTERRUMPE A LOS DEMAS , O SOLAMENTE ÈL QUIERE PARTICIPAR, TOMA INICIATIVA EN LAS ACTIVIDADES.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICAN PARA QUE SIRVE

SITUACION DIDACTICA: EXPLOREMOS LA BIBLIOTECA

1. SE LES PREGUNTA ALOS NIÑOS SI CONOCEN QUE ES UNA BIBLIOTECA Y QUE HAY EN ELLA, Y PARA QUE SE UTILIZA.

2. IR AL AREA DE LA BIBLIOTECA DE AULA Y EXPLORAR LOS LIBROS (DE MANERA INDIVIDUAL)

3. ESCOGER UN LIBRO QUE LES GUSTARIA CONOCER. O BIEN COMENTARLO AL GRUPO DE QUE CREEN QUE SE TRATE Y PARA QUE SE PODRIA UTILIZAR (DE MANERA ESPONTANEA)

PUNTOS A OBSERVAR: SI SABEN QUE ES UNA BIBLIOTECA, SI SABEN PARAQUE SON LOS LIBROS, SI RECONOCEN ALGUN PORTADOR DE TEXTO, SI EXPLORA LOS CUENTOS POR SI MISMO, SI ESPERA A QUE LE DEN LA ORDEN

COMPETENCIA: IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRIUTRA

SITUACION DIDACTICA: RECONOZCO MI NOMBRE

1- DE MANERA INDIVIDUAL LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ESCRIBIRAN SU NOMBRE A ALGUNOS OBJETOS PERSONALES (EJ: LONCHERA, LONCHE, COLORES, ETC.)

2- PORMEDIO DE CARTELES SE LES MOSTRARA DE MANERA CONVENCIONAL SU NOMBRE PARA QUE LO IDENTIFIQUEN

3- HACER COMPARACIONES CON LOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS CON SU NOMBRE PARA IDENTIFICAR SU GRAFIA Y RECONOCER ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS PALABRAS (SI ES MAS LARGA O MAS CORTA)

PUNTOS A OBSERVAR: RECONOCE SU NOMBRE ESCRITO, ESCRIBE SU NOMBRE (YA SEA CONVENCIONAL O NO), SI RECONOCE SU LETRAINICIAL CON LA DE OTROS NOMBRES, SI RECONOCEN PALABRAS CORTAS Y LARGAS.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO:

ASPECTO: NUMERO

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

SITUACION DIDACTICA: JUGUEMOS A CONTAR

1. POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS SE LES PREGUNTARA A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE MANERA GRUPAL ¿Qué SON LOS NUMEROS?¿EN DONDE LOS HAN VISTO? ¿PARA QUE SE UTILIZAN?

2. DE MANERA VOLUNTARIA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PASARAN A RECITAR LOS NUMEROS QUE SABEN

3. SE LES MOSTRARA A LOS NIÑOS Y NIÑAS UN CONJUNTO DE MATERIALES PARA QUE IDENTIFIQUEN POR PERCEPCION QUE CANTIDAD DE ELEMENTOS SON.

4. SE LES INVITARA A JUGAR EN EL AREA DE JUEGOS PARA QUE CUENTEN LOS MATERIALES Y COMPARTAR SUS RESULTADOS, ASI...