planeacion



Universidad Durango Santander
Campus Hermosillo


Diseño y desarrollo curricular

18 de septiembre del 2013








Introducción
Este trabajo está enfocado en la educación basada en competencias, como interviene en la vida de los estudiantes, docentes y en su vida diaria.
En una educación basada en el desarrollo de competencias, además dela importancia de la adquisición de conocimientos relevantes, resulta fundamental el desarrollo de capacidades específicas en el alumno que le permitan responder a los problemas que le plantea la realidad de manera efectiva y fundamentada. El desarrollo de competencias promueve en el alumno la adquisición de habilidades, actitudes y valores que se observan en un desempeño eficiente ante lassituaciones que le presenta su entorno. La educación ha tomado otro rumbo, ello lo evidencia el avance en la enseñanza dado la efectividad y el sin fin de alternativas que tiene el docente a la hora de enseñar, es por ello que la utilización e introducción de las nuevas tecnologías de información y de comunicación (TIC) es un instrumento de primer orden que está presente en las agendas educativas, dadoque provee de innovadoras estrategias la aplicación y transmisión de información y de conocimientos propios de los cambios que ha traído consigo la globalización, el uso de estas en las nuevas aplicaciones del saber al hacer, de la expansión de la educación media a la superior, de la dinámica cada vez más creciente de la investigación, pero nada de esto es alcanzable y puesto en práctica conéxito, si no va de la mano también con un programa que transforme las políticas de desarrollo y de formación de los educadores, y que los educadores también consoliden un nuevo perfil de enseñanza que sea capaz de alcanzar en los educandos niveles de calidad en la formación que reciben




Díaz Barriga y Rigo (2000:79) indican que el concepto de competencia hace referencia a un saber hacer demanera eficiente, demostrable mediante desempeños observables:
Se trata de una capacidad para resolver problemas que se aplica de manera flexible y pertinente, adaptándose al contexto y a las demandas que plantean situaciones diversas, desde la óptica de los promotores de la EBC la competencia no se limita a los aspectos procedimentales del conocimiento, a la mera posesión de habilidades ydestrezas, sino que se ve acompañada necesariamente de elementos teóricos y actitudinales.
















Competencias de Miguel Zabalza
1. Primera competencia: capacidad de planificar el proceso de enseñanza y el de aprendizaje
2. Segunda competencia: seleccionar y presentar los contenidos disciplinares.
3. Tercera competencia: ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles.4. La cuarta competencia tiene que ver con la alfabetización tecnológica y el manejo didáctico de las TIC
5. La quinta competencia tiene que ver con gestionar las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje.
6. La sexta competencia tiene que ver con relacionarse constructivamente con los alumnos.
7. La séptima competencia está relacionada con las tutorías y el acompañamiento alos estudiantes.
8. Octava competencia: reflexionar e investigar sobre la enseñanza.
9. Y la última competencia, que es un poco más cualitativa, significa implicarse institucionalmente.
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20. Las competencias de philippe perrenoud
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3.Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de la escuela
7. Informar e implicar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia formación continua
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