Planeacion

R I E B

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA
C. E. 2011-2012
PROFRA. Carolina Espíndola Aguirre
GRUPO 5 SABATINO

MODULO: 3
PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMATICO, Y EXPLORACION Y COMPRESION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL..
PRODUCTO 8

PARTICIPANTE
PROFRA. TOMASA TAPIA ALMARAZ

Secuencia didáctica con actividades que promuevanel desarrollo del pensamiento matemático en niños de 4° grado

TEPEACA, PUEBLA, JULIO DE 2012

Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en nivel básico
Nombre de la escuela Emiliano Zapata | Nombre del profesor(a)Tomasa Tapia Almaraz |
Propósito de la asignatura en primaria Utilice el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas connúmeros naturales así como la suma y resta con números fraccionarios, decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. | Fecha Abril |
EstándaresSentido numérico y pensamiento algebraico.Resuelve problemas que implique multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales utilizando algoritmos convencionales. | Grupo: A |
Eje temático Significado yuso de los números | Bloque: IV |
Aprendizaje esperadosCompare y ordene números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.Resuelve problemas que implique aplicar fracciones a cantidades enteras o determinar que fracción es una parte dada de cantidad.Utilice el algoritmo convencional al multiplicar números naturales.Resuelve problemas que impliquen sumar o restar decimalescon dos cifras | Sesión 1 – 5 de 10 sesiones |
Contenido disciplinar :Problemas multiplicativos.Desarrollo y ejercitación de un algoritmo al dividir números hasta de tres cifras entre un numero de uno o dos cifras. | Duración 180 minutos |

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas:
Resolver problemas de manera autónoma

Habilidades que promueven eldesarrollo de las competencias para la vida
Competencias para el manejo de situaciones: para su desarrollo requiere enfrentar el riesgo plantear y llevar un buen término los procedimientos, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se le presente, tomar decisiones y asumir consecuencias, actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida

MATERIALES Y RECURSOSDIDÁCTICOS
Para el maestro: guía para el maestro
Plan de estudios 2011
Para cada estudiante: libro de texto, hojas de colores, cartulina, tiquets de compra, plumones, tijeras.

Estrategia didácticaQue los alumnos recorten cartoncillos de 8cm x 6cm donde escriban cantidades con letra y relacionen la escritura para nombrar números y escribirlos ejemplo tres, mil, seis cientos cuarenta ydos.Que los alumnos analicen que pueden utilizar el número de palabras para nombrar un número como el criterio para compararla con otro, mencionando el número de palabras que tiene un número. Compare dos números sus cifras para ver cuál es mayor o menor cantidad de cifras Para conocer el tamaño de una cantidad se utilizan los números naturales.Que los alumnos hagan colecciones para iniciar con el usode las fracciones.Que los alumnos observen con el ejemplo anterior la fracción total que representa una sola cuenta para favorecer la noción de fracción.Resuelvan problemas utilizando el algoritmo de la multiplicación utilizando los alumnos el procedimiento que ellos se les facilitan y practiquen el algoritmo para dominarlo. Con los tiquets de compra en el súper mercado los alumnos resolverán losproblemas con puntos decimales para que comprendan la parte entera y decimal. |
Título de la actividadSignificado y uso de los números, significado y uso de las operaciones |
Indicaciones previas al estudiante: |
INICIOAprendizajes previos con el manejo de tarjetas y relacionándolas la escritura de cifras. | ¿Qué y cómo se evalúa? Se evalúa los aprendizajes previos a través del juego y...