planeaciones de 6 campos de preescolar

Corte de competencias.
Lenguaje y Comunicación.
Aspecto: Lenguaje Oral.
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Pensamiento Matemático.
Aspecto: Número.
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.


Exploración y Conocimiento del Mundo.
Aspecto: Mundo Natural.Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.


Desarrollo Físico Y Salud.
Aspecto: Coordinación, Fuerza y equilibrio.
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.


Desarrollo Personal y Social.
Aspecto: Relacionesinterpersonales.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

Expresión y Apreciación y Artística.
Aspecto: Expresión Dramática y Apreciación Teatral.
Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
Jardín de Niños. “Lic. Gabriela Rojo Posada”. CarpinterosHidalgo.
Tercer grado.
PLAN DE TRABAJO DE LA MODALIDAD: Secuencia Didáctica.
PE2011: Desarrollen el interés y el gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.


ENFOQUE PE: En competencias.

CAMPO: Lenguajey Comunicación.
ENFOQUE DID.: Practicas sociales del lenguajes


ASPECTOS: Lenguaje escrito.
COMPETENCIA: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.
AP. ESPERADOS:
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
Comenta acerca de textos que escucha leer.
ESTÁNDAR CURR.
Español.
Procesos delectura e interpretación de textos.
“ Leo y escucho cuentos, leyendas y poemas”

T.S: De formulación y acción.
2-05-14.
Inicio.
Contextualizar a los niños mencionando que daré lectura a un texto, para que después mencionen que tipo de texto es (cuento, leyenda o poema)
leer un poema.
¿Qué fue lo que leí?, ¿Dónde lo han escuchado?
¿Cómo supieron que era un poema?
Escuchan la consigna de laactividad: “El día de hoy algunos niños pasaran al frente y comentarán algún cuento, leyenda o poema que conozcan”
Comentan un cuento, leyenda o poema que conocen, aquellos niños que sean seleccionados.
Mostrar un libro con imágenes lo suficientemente visibles.
Leen en voz alta el libro aquellos niños que sean seleccionados.
Durante este tiempo me podré percatar de la manera en que realizan lalectura del libro. Se apoyan del texto o de las imágenes.
Comentan el contenido de las participaciones de sus compañeros el resto del grupo.
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que hicieron? ¿Será importante que conozcan este tipo de textos? ¿Por qué?
¿Todos estos textos son iguales? ¿Por qué?

Tarea: Investigar las características de un cuento (todos) Leer un pequeñocuento. (8 niños).

5-05-14.
Recuerdan los tipos de texto que se van a trabajar (cuento, leyenda y poema).
Escuchan la consigna de la actividad: “El día de hoy los niños que fueron seleccionados, pasaran al frente y darán lectura a algunos textos”.
Dan lectura a los cuentos, los 8 niños que fueron seleccionados un día anterior.
Me daré cuenta de la manera en que realizan la lectura de su cuento.Comenta el resto del grupo, lo que escucharon de las lecturas de sus compañeros, expresando sus dudas o inquietudes sobre algo que quieran preguntarle.
Identifican las características de un cuento, apoyándose de alguno que escucharon. (inicio, desenlace y final).
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que leyeron sus compañeros?, ¿Todos fueron cuentos, por qué?,
¿Cuáles son las...