PLANEACIONES LENGUAJE Y COMUNICACION

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.
Aprendizaje esperado: Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediantes juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.Estándar curricular:
Campos que se favorecen: Desarrollo personal y social.
Grado: 2do “C”
Edades: 4-5 años
Duración:
Tema:
Materiales:
Inicio: Proponerle a los niños que recuerden canciones que conozcan para cantar algunas en el grupo o compartirlas con sus compañeros si no las conocen. Promover que tomen turnos para participar, si algún niño no conoce o no recuerda alguna, proponerle que recuerde unjuego o una ronda y, en su caso, sugerirle algunas, como: “las mañanitas”, “la víbora de la mar”, etc.
Desarrollo: Mostrarle a los alumnos una canción escrita en un rotafolio y pegarla en un lugar visible en el aula.
Posteriormente se leerá la canción en voz alta para pedir a los alumnos que identifiquen las palabras que terminan con sonidos semejantes. Estas palabras se subrayarán y después seles propondrá a los alumnos buscar nuevas palabras que rimen con las que están subrayadas.
Cierre:
Instrumento de evaluación:








Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje escrito.
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.
Aprendizaje esperado: Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves queson leídos en voz alta mediantes juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
Estándar curricular:
Campos que se favorecen: Desarrollo físico y salud.
Grado: 2do “C”
Edades: 4-5 años
Duración:
Tema: La hormiguita
Materiales:
Dibujo de hormiga
Inicio: Se dará como introducción una breve historia sobre una hormiguita la cual era muy traviesa y legustaba subirse a las personas.
Desarrollo: Se cantara la canción de la hormiguita y los niños tendrán que imitar las mímicas y gestos que la practicante haga al cantar y bailar.
Cierre: Para finalizar se pueden hacer cuestionamientos como ¿A dónde se subió la hormiguita cuando fui por una cereza?, ¿Y cuando fui por tortillas?, etc. Ellos deberán de contestar la parte del cuerpo que rime.Instrumento de evaluación: rubrica.








Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto:
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.
Aprendizaje esperado: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitoslectores.
Estándar curricular:
Campos que se favorecen:
Grado: 2do “C”
Edades: 4-5 años
Duración:
Tema: ¿Cómo es un libro?
Materiales:
Cuentos del aula.
Hojas blancas.
Colores.
Inicio: Los niños se sientan en círculo. La practicante se acerca al grupo con algunos libros y se los ofrece para que los observen.
Se les cuestiona a los alumnos, ¿Qué es esto?, ¿Alguno de ustedes tiene libros en su casa?, ¿Aquién pertenecen?, ¿Quién los lee?, ¿Hay alguien en la familia que les lea a ustedes?
Después del dialogo, que parte de las vivencias de los niños, la practicante orienta la conversación y pregunta: ¿Cómo es un libro?, ¿Tiene muchas páginas?, ¿Dónde están?, ¿Cómo se llama la parte exterior del libro?, ¿Cómo son las pastas?, ¿Se parecen a las paginas? Guía la conversación para concluir que laspáginas están en el interior del libro y que son más delgadas que las pastas, la parte exterior del libro.
Desarrollo: Se elegirá al niño que este más calladito y mejor sentado en el tapete del aula para que nos cuente el cuento que tiene en las manos u otro que sus compañeros tengan. A partir de las imágenes del libro y lo que recuerda de este (si ya lo leyeron alguna vez) nos platicara que cree...